1、“.....先进行组内讨论，小组内讨论中学生可以各抒己见，将各自的看法汇总，进而每组选派名代表发表对文章的见解，在各组代表发言的过程中学生可以相互学习，从其他组的总结中发现自身不足，取长补短，为今后的阅读分析提供浅谈高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用论文原稿读课堂教学中小组合作学习模式的应用论文原稿。强化学生的合作意识受传统高中英语阅读模式的影响，学生在阅读学习过程中缺乏足够的交流，仅以教师讲授学生听讲为主，致使阅读学习过程中呈现诸多问题，因此......”。

2、“.....从其他组的总结中发现自身不足，取长补短，为今后的阅读分析提供参考，另方面，让学生充分感受到合作学习的快乐和益处，提高学生的交流能力。学生在查阅资料的过程中分工合作，资学习过程中缺乏足够的交流，仅以教师讲授学生听讲为主，致使阅读学习过程中呈现诸多问题，因此，在英语阅读教学中要注重加强学生的合作意识，让他们以群体为单位进行协作式的学习与互动，在增强学习趣味性的同时培养发散摘要世纪年代末我国教育领域引入小组合作学习模式......”。

3、“.....人际合作和互动为基本特征。本文以阳光课堂理论为导向，试论高中英语阅读课堂中小组学习模式的具体运用。小组合作读对整个高中阶段的英语学习都至关重要，因此，提高学生的英语阅读能力是目前高中教育工作者面临的主要难题。这就需要教师在精心准备布局课堂的同时，适时调整教学方法，运用灵活的教学手段激发学生学习兴趣，培养学生自入拓展式学习。例如教师可以给学生几分钟的时间......”。

4、“.....可以让学生以组为单位传统的教育理念已根深蒂固，长久以来英语教学仍未摆脱教师讲学生听的课堂模式。例如大多高中英语阅读课堂上，教师千篇律地要求学生首先通读文章，然后提出问题并要求学生作答，而学生大多以沉默表示顺从，提问环节班级则质的良方。实践证明，小组学习不仅有利于提高学生的英语阅读水平，同时有助于学生团队协作能力的提高和英语口语的锻炼高中英语阅读课堂教学现状阅读在整个高中英语模块中的重要性不言而喻......”。

5、“.....并让学生积极主动地参与到课堂中来。小组学习模式就不失为剂提高学生综合素质的良方。实践证明，小组学习不仅有利于提高学生的英语阅读水平，同时有助于学生团队协作能力的提高和英语口语的锻炼学生展开想象，为故事重新编订个不样的结局，并用英文进行复述。这种阅读后的小组合作学习使各小组之间在本组合作的基础上形成组与组之间的竞争学习，有利于充分调动学生的学习积极性，主动思考并积极参与课堂......”。

6、“.....有利于充分调动学生的学习积极性，主动思考并积极参与课堂。高中英语阅读对整个高中阶段的英语学习都至关重要，因此，提高学生的英语阅读能力是目前高中教育行分角色表演情景再现，从而加深对文章的印象，并使阅读寓教于乐，让学生在轻松的气氛中重拾课文知识点，提高学习能力如若是故事型文章，还可以鼓励学生进行身份假设，给出等假设，让鸦雀无声或寥寥几个学生作答，长此以往，学生会慢慢失去对英语阅读的学习兴趣甚至放弃英语学习......”。

7、“.....阅读完成后在阅读完成后，教师可以引领学生进行进步的深生的英语阅读水平更是用尽浑身解数，同时受素质教育的影响，高中英语阅读教学方式以及教育模式不断改进，但综观目前高中英语阅读教学不难发现，其教学现状仍不容乐观，究其原因，虽然素质教育改革中教育方法有所改良，但工作者面临的主要难题。这就需要教师在精心准备布局课堂的同时，适时调整教学方法，运用灵活的教学手段激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，并让学生积极主动地参与到课堂中来......”。

8、“.....提高学习能力如若是故事型文章，还可以鼓励学生进行身份假设，给出等假设，让学生展开想象，为故事重新编订个不样的结局，并用英文进行复述。这种阅读后的小组合作具体运用。浅谈高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用论文原稿。阅读完成后在阅读完成后，教师可以引领学生进行进步的深入拓展式学习。例如教师可以给学生几分钟的时间，让他们讨论过后每个小组派出名代表以参考，另方面，让学生充分感受到合作学习的快乐和益处......”。

9、“.....小组合作学习在阅读教学中的运用阅读教学中小组合作学习的运用主要包括阅读前阅读中以及阅读后等个阶段，将小组阅读贯彻阅读教学全程，更有利教学中要注重加强学生的合作意识，让他们以群体为单位进行协作式的学习与互动，在增强学习趣味性的同时培养发散性思维和自主学习探究能力。例如，在英语阅读训练过程中，在以组为单位的训练过程中，当完成对篇文章的阅读汇总时资源共享，能够有效地锻炼学生的团队合作能力，更好地实现阳光课堂的教育理念。同时......”。