1、“.....不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的知识应用能力为全面提升学生的数学核心素养，教师需要转变教育策略，多联系生活实际，搭建数学和生活的平台，培养学生的知识和技能，让学生对数学知识更好的利用，进而培养出实用型人才。加强社会实践，培养学生的探究意识以往的初中数学教学中，学生十分依赖于教学的讲解和带动，导致论是几何教学还是代数教学都经常和应用题打交道，比如人教版年级数学上册第章元次方程，再如年级数学上册第章的反比例函数的图象与性质。数学与生活的关联密切在，在应用题中与生活的关联更为紧密，教师在设置应用题题目时要对从生活设计出发，这样学生在大脑中就会形成容易理解的画面，使问题的解决更加轻松。由于初中数学难于小学数学，那么教师可以问题中充分考虑到趣味性因素，并且根据联系实际......”。

2、“.....刘忠宝小学生数学应用意识和能力的培养新课程，李春娟概率统计教学中培养大学生的数学应用意识和能力的探索丽水学院学报，王文杰浅谈小学生数学应用意识与能力的培养文理导航旬刊，冉崇明浅议培养小学生数学应用意识和能力科学咨询，左朝富如何培养高职学生数学应用意识和能力考试周刊，。联系实际，培养学生的数学应用意识和能力样安排木匠才能最快完成张桌子的任务。在初中数学应用题中，不仅涉及周长面积体积和大量的计算，还與物理的力学知识化学的溶液知识和地理的直方图等相关。此外，还设计到生活中购物利润股票等经济问题，需要学生用最值思想解决，所以教师好构建生活和数学知识的桥梁，提升学生的解决问题能力。结语综上所述，在初中数学教学中，数学能力的培养是个长期的过程，需要教师要设计好教学环节，员要明确分工，有的联想生活中的案例，有的负责图书室收集资料，有的负责成果汇报，通过大家的共同努力......”。

3、“.....使学生思维能力和语言表达能力得到提升。发挥应用题作用，促进学生综合提升对应用题的解决需要学生具有综合的数学知识，在分析能力计算能力和数形结合能力上较为全面。比如学学习元次方程的应用中，教师可以举出这样的应用题木匠要做几张桌子，如果个桌面迎合新课改的需要在新课改的背景下，要求学生学会利用数学思想解决问题，养成勇于探索求实创新的精神。数学是人们学习生活不可或缺的工具，其来源于生活，又服务于生活，是推进人类社会发展的工具。在初中数学学习中，仅仅停留在掌握知识的层面不能迎合新课的需求，将数学知识利用才是要达到的教学目标，让学生利用知识服务于生活。引导学生合作学习，发挥学生主体作用在当前的初中数学教学图形，进入教学环节，学生会知道，如果个平面图形沿着条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，在轴对称图形中间画条线就成为对称轴......”。

4、“.....让学生说出哪些图形是轴对称图形，能举出生活的类似的例子。通过该教学过程，学生就会形成数学意识，更加愿意利用数学知识在生活中解决问题学思想解决问题，养成勇于探索求实创新的精神。数学是人们学习生活不可或缺的工具，其来源于生活，又服务于生活，是推进人类社会发展的工具。在初中数学学习中，仅仅停留在掌握知识的层面不能迎合新课的需求，将数学知识利用才是要达到的教学目标，让学生利用知识服务于生活。培养学生的数学应用意识和能力的意义迎合时代发展的需要在知识经济时代，对人才的综合能力更为看重，在初中数学教学生的探究意识并且引导学生合作学习，发挥学生主体作用。此外，还要发挥应用题作用，促进学生综合提升，这样学生的数学核心素养就会得到提升，有利于学生发掘数学奥秘，更好的将数学知识用于生活，感受学习数学的乐趣......”。

5、“.....陈启智高中数学教学如何培养学生的数学应用意识和能力以函数应用教学设计为例考试周刊，刘忠宝小学生数学作出几张桌子呢初中生在解答这类应用题时会想到用画图的方法，然后立刻联想到张桌子由个桌面和条桌腿组成，学生的空间思维能力在此过程中国就会得到培养，然后结合题目信息列出等式。当学生正确解答后，教师可以趁热打铁，继续追问有个木匠共同制作张桌子，每人每天能做张桌面或者条桌腿。如果木料充足，制作出张桌子，怎样安排木匠才能最快完成张桌子的任务。在初中数学应用题中，不仅联系实际，培养学生的数学应用意识和能力论文原稿联系实际，培养学生的数学应用意识和能力论文原稿。培养学生的数学应用意识和能力的意义迎合时代发展的需要在知识经济时代，对人才的综合能力更为看重，在初中数学教学中，培养学生联系生活实际的能力显然对学生的成长有所帮助。同时，在初中数学教学中......”。

6、“.....教师还会利用信息技术开展教学，这样就使学生的学习兴趣得到极大的提升。生的心理特点，以趣味性的问题引发学生的参与意识，比如学习人教版年级数学上册第十章轴对称与轴对称图形时，教师就可以与学生进行如下有效互动同学们，我们见到蝴蝶飞舞，也见过角形的积木，在生活中我们会见到很多有规律的图形，其中有很多是轴对称图形，当教师讲解轴对称的定义后，大家能否根据教师展示出的图形判断哪些是轴对称图形通过教师的提问，学生的思绪会马上联想到生活中的各由于每名学生的数学能力存在差异，教师通过小组合作学生策略可以学生得到不同程度的提升，对生活中遇到的数学问题可以集思广益。教师要遵循组内异质组间同质的原则，把不同表达能力不同数学基础的学生分为组，教师布置的教学内容和提出的问题要具有不同的难易程度，教师要引导学生共同参与共同完成。在小组合作学习中，各成员要明确分工，有的联想生活中的案例......”。

7、“.....有学中，培养学生联系生活实际的能力显然对学生的成长有所帮助。同时，在初中数学教学中，为加强学生联系生活实际的能力，教师还会利用信息技术开展教学，这样就使学生的学习兴趣得到极大的提升。，引入新知处于初中阶段的学生，其思维能力正在逐步向抽象思维发展，同时初中生的求知欲望较为强烈，通过有效的提问可以让学生对数学从感性认识上升到理性认识，但依然需要经验的支撑，教师要分析用意识和能力的培养新课程，李春娟概率统计教学中培养大学生的数学应用意识和能力的探索丽水学院学报，王文杰浅谈小学生数学应用意识与能力的培养文理导航旬刊，冉崇明浅议培养小学生数学应用意识和能力科学咨询，左朝富如何培养高职学生数学应用意识和能力考试周刊，。联系实际，培养学生的数学应用意识和能力论文原稿。迎合新课改的需要在新课改的背景下，要求学生学会利用涉及周长面积体积和大量的计算......”。

8、“.....此外，还设计到生活中购物利润股票等经济问题，需要学生用最值思想解决，所以教师好构建生活和数学知识的桥梁，提升学生的解决问题能力。结语综上所述，在初中数学教学中，数学能力的培养是个长期的过程，需要教师要设计好教学环节，在具体的教学环节中要创设问题情境，建构认知结构加强社会实践，培负责成果汇报，通过大家的共同努力，小组合作的优势就会发挥出来，使学生思维能力和语言表达能力得到提升。发挥应用题作用，促进学生综合提升对应用题的解决需要学生具有综合的数学知识，在分析能力计算能力和数形结合能力上较为全面。比如学学习元次方程的应用中，教师可以举出这样的应用题木匠要做几张桌子，如果个桌面需要消耗木料，而每消耗的木料可以作支桌腿，那么木材最多可以完整联系实际，培养学生的数学应用意识和能力论文原稿也是初中常见的应用题题型，比如鸡和兔关在个笼子里......”。

9、“.....那么笼子里鸡兔各有多少只。这道应用题显得不枯燥，反而充满趣味性，在解答中学生会想到鸡头和鸡脚和比例为，兔头与脚的比为，学生设兔子数量为只，就会得到方程，最终得到兔子数量为只。引导学生合作学习，发挥学生主体作用在当前的初中数学教学中，采用小组合作的方法对提升学生的数学能力很有帮助，在班级中生的思维能力不强，只会机械模仿，不能把实际问题通过数学问题进行分析，比如年级数学上册轴对称与轴对称图形中，判断是否为轴对称图形在于对称轴，那么在课件教师可以带领学生进行剪纸，将纸进行对折就会得到轴对称图形，学生也会豁然开朗。再如应用题也是初中数学常见的题型，不论是几何教学还是代数教学都经常和应用题打交道，比如人教版年级数学上册第章元次方程，再如年级数学上册第章不同的教学内容采用不同的导入策略，以元次方程的解法为例，教师把录制好的鸡兔同笼视频分享给学生......”。