1、“.....导学案的教学模式还可以对典型的地理问题进行有效设计，设计启发性的问题是影响将教学内容教学任务目标和学生的学习情况等作为切入点，激发学生的思考热情，并对学生适时的作出点评。摘要随着基础课程教学改革进程的不断推进，高中地理的课程改革与发展也逐渐迎来新的挑战与机遇，如何提高学生的学习效率与核心素养等问题引发的关注越来越高中地理教学模式的应用分析论文原稿习情况设计学生的自学提纲，提出以下问题供学生思考和探究地球自转的意义，地球公转及其地理意义，地球运动对季形成的影响以及时差的形成原因。利用这些问题让学生应用导学案结合教材内容，明确解题思路和寻找问题答案......”。

2、“.....让学生在教学过程中直接的去寻找问题确定问题解决问题。抛锚式教学模式较为注重技术教学，善于将实际问题作为教学的出发点，对教学内容和实际情境进行有效的结合，进而帮助学生更好的掌握教学内容。在高中地理的教学工作中，通过对抛互动性，进而激发学生对于地理学习的积极性。只有进步提升学生在高中地理学习中的主观能动性，注重学生在每个阶段的学习效果，让学生更快的融入到课堂教学氛围中来，才能使地理课堂的教学效率得到显著的提高。抛锚式教学模式抛锚式教学模式也可以称为实例式教例如在遥感技术以及应用这章节的教学中......”。

3、“.....形成个高效的互动式教学情境。教师在课前进行相关教学视频制作时，可以利用交互式白板对本章的教学难点和重点进行注解和编辑，适当的添加课堂式教学模式最早由美国的地理学专家提出，后来被广泛的应用于高中的地理教学工作中。翻转式教学充分利用学生的课余时间，让学生将更多的精力投入到地理的研究学习中来，在教学工作中将学生作为主体，把学习的主动权由教师逐渐转换到学生身上。在这种教学模课堂地理的知识探究中来。高中地理教学模式的应用分析论文原稿。例如在进行冷热不均引起大气运动这教学部分时......”。

4、“.....在整个教学任务来看，必修基本是以自然地理为主，在不同的翻转课堂式教学模式翻转课堂式教学模式最早由美国的地理学专家提出，后来被广泛的应用于高中的地理教学工作中。翻转式教学充分利用学生的课余时间，让学生将更多的精力投入到地理的研究学习中来，在教学工作中将学生作为主体，把学习的主动权由教师逐渐转换到对本章的教学难点和重点进行注解和编辑，适当的添加与遥感技术相关的图片文字或者有趣的小视频等来吸引学生的注意力，帮助学生更好的对知识点进行理解。这种灵活运用翻转课堂教学模式中互动式特点进行教学的方法......”。

5、“.....可以有更多的时间方便学生利用课堂时间去研究不同的学习项目，与地理教师同感受地理学研究带来的挑战与新奇体验。在翻转式课堂教学中，教师不再单纯的利用传统的教学方法进行教学知识的传授，而是通过新型的互动课堂模式将学生吸引到课堂地理的知识探究中学合作探究，去进行相应知识点的建构。热力环流的教学内容相对抽象，想要进行相关的实验探究活动在时间以及教学条件上都是较为困难的，所以需要教师在支架教学中利用实验多媒体视频为学生提供直观支架，将抽象的教学内容变得形象具体。翻转课堂式教学模式翻转重技术教学，善于将实际问题作为教学的出发点......”。

6、“.....进而帮助学生更好的掌握教学内容。在高中地理的教学工作中，通过对抛锚式教学模式的灵活应用，可以将教学知识点与实际生活进行紧密联系。在考虑到学生自身的学习接受程度以章节涉及到不同的自然定律和形成原理，是高中地理教学中的教学难点和重点。在传统的教学模式中，往往会以教师讲授为主学生学习为辅，这种教学模式在课堂上灌输内容较多，学生却得不到良好的吸收和运用，而灵活的应用支架式教学模式可以让学生在教师的引导下与生身上。在这种教学模式下，可以有更多的时间方便学生利用课堂时间去研究不同的学习项目，与地理教师同感受地理学研究带来的挑战与新奇体验......”。

7、“.....而是通过新型的互动课堂模式将学生吸引还可以让师生之间进行良好的沟通，增强学生之间的互动性，进而激发学生对于地理学习的积极性。只有进步提升学生在高中地理学习中的主观能动性，注重学生在每个阶段的学习效果，让学生更快的融入到课堂教学氛围中来，才能使地理课堂的教学效率得到显著的提高。不同的思维模式，帮助学生进行科学合理的目标建立。例如在遥感技术以及应用这章节的教学中，教师可以将传统的板书讲授方法与现代新型的多媒体技术投影技术有效的融合到起，形成个高效的互动式教学情境。教师在课前进行相关教学视频制作时......”。

8、“.....让学生切身体会到教学的重点和主动去探索问题。抛锚式教学模式打破了传统教学中对知识的间接了解教学思维框架，利用轮船抛锚过程样的教学手法，让学生在教学过程中直接的去寻找问题确定问题解决问题。抛锚式教学模式较为高中地理教学效率的关键因素。在这环节中，教师应该以学生对于基本知识的掌握程度作为前提设计问题，借此来提高学生的思维能力分析能力以及对地理学科的探究能力。高中地理的导学案教学模式倡导学生进行合作互动式学习，将教学内容教学任务目标和学生的学习情......”。

9、“.....希望能为高中地理教学的进步发展提供新的活力。例如在进行地球的运动这章节的教学时，教师可以针对学生的学习情况设计学生的自学提纲，提出以下问进行有效设计，设计启发性的问题是影响高中地理教学效率的关键因素。在这环节中，教师应该以学生对于基本知识的掌握程度作为前提设计问题，借此来提高学生的思维能力分析能力以及对地理学科的探究能力。高中地理的导学案教学模式倡导学生进行合作互动式学习，式教学模式的灵活应用，可以将教学知识点与实际生活进行紧密联系。在考虑到学生自身的学习接受程度以及不同的思维模式，帮助学生进行科学合理的目标建立......”。