1、“.....将问题或临床病例作为仿真教学，通过模拟诊疗演示模拟诊疗引导学生互助模拟诊疗真实患者模拟等方法完成教学。通过典型真实完整的病例再现，通过教师学生扮演，可使得学生更为了解糖尿病诊疗知识。经研究可知，糖尿病诊治教学中结合模拟患者模式的应用分析论文原稿流中对于学习内容进步反思，且根据问题解决情况进行多途径结合的学习。模式可提高教学质量，但依然存在弊端。有的学生会为了寻找问题解决方法而花费大量时间，由此导致学生忽略学习目标，使之负担增重......”。

2、“.....因此需在控制糖尿病的同时，有效预防其并发症的发生，开展健康教育获得，增强糖尿病的临床治疗效果。鉴于糖尿病治疗的多元化，对其实施有效诊治具有重要意义，因此需在实习生实习过程中，良好的诊治教学对于培。糖尿病诊治教学中结合模拟患者模式的应用分析论文原稿。讨论近些年来，社会需求逐渐多元化，学校的招生规模逐渐扩大，而且人民对法律和自我维权越来越重视，由此预防医疗事件，提高医疗安全具有越来越重要的意义。直资料与方法般资料选取我院年月年月名医学生，数字随机抽取分成观察组与对照组......”。

3、“.....观察组中男例，女例年龄岁，平均年龄岁。对照组中男例，女例年龄岁，平均年龄岁。两组学生基础资料无明显差异。结果两组理论知识教师打行诊治，更为全面的了解糖尿病常见情况。学生将问题解决过程中得到的知识技能予以归纳总结，且将其作为自身知识技能的部分进行应用。关键词糖尿病模拟患者随着患者自我保护意识逐渐提高，传统医学教学模式存在越来越明显的，主要内容包括建立小组模式，基于糖尿病诊治问题，开展开放性学习。依据糖尿病情况设计标准化问题，选择经典案例，根据其设计问题......”。

4、“.....问题应将现实生活中的原有方式进行呈现，而且教师应例年龄岁，平均年龄岁。对照组中男例，女例年龄岁，平均年龄岁。两组学生基础资料无明显差异。关键词糖尿病模拟患者随着患者自我保护意识逐渐提高，传统医学教学模式存在越来越明显的局限性，因此使用更为符合临床需要的教孙北望，黄娴娴，等教学法结合教学法在肝胆外科教学中的应用现代生物医学进展，。统计学方法数据均采用系统处理分析，计数资料采用验证，计量资料采用验证，表明差异显著......”。

5、“.....因此使用更为符合临床需要的教学方法具有重要意义。本文选取名医学生，探讨糖尿病诊治教学中结合模拟患者模式的应用效果，报道如下。糖尿病诊治教学中结合模拟患者模式的应用分析论文原稿。识，对问题进行有效分析，界定学习议题，且通过教师指导明确学习目标。学生可通过多种教学设施来查询资料，解决课堂问题及学习目标，可通过知识技能解决最初设立问题，由此可评估自身学习有效性，提高学习能力。通过对标准化患者纳总结，利于实习生基础理论知识掌握程度的提高，面对糖尿病患者......”。

6、“.....总之，糖尿病诊治教学中结合模拟患者模式的应用效果显著，可使得学生能够在未来实习工作中具有更高的适应性。参考文献陈钢据学生情况进行反馈总结，按照学习进度合理增加病例复杂程度，复杂病例可由教师担当模拟患者，逐渐变换应激反馈，使得学生提出更多的问题，由此进行更多反馈，使得学生能够充分了解糖尿病诊治中的常见罕见临床表现。学生根据已学学方法具有重要意义。本文选取名医学生，探讨糖尿病诊治教学中结合模拟患者模式的应用效果，报道如下......”。

7、“.....观察组采用结合模拟患者模式进行糖尿病诊治教论知识分数为分，教师打分为分观察组理论知识分数为分，教师打分为分，两组理论知识教师打分对比均具有明显统计学差异。资料与方法般资料选取我院年月年月名医学生，数字随机抽取分成观察组与对照组，每组学生名。观察组中男例，谢孝宰应用结合模拟诊疗提高肝胆外科见习教学质量中国现代医生，高雪基于问题的学习在医学教育中的利与弊基础医学与临床，韦可聪，黄毅，黄建荣，等教学模式在外科实验课中的应用中国中医药现代远程教育......”。

8、“.....模拟患者诊疗模式可使得实习生在面对糖尿病患者时能够积极地询问病史，针对性的予以相关体格检查等，通过带教老师的指导，实习生可初步形成科学的诊疗思维，具有基本临床诊疗能力，并通过反复训练，在带教老师的指导下进行行转变。在此阶段，实习生往往对于临床诊断治疗过程保持较高的积极性，但是因其无较为丰富的经验，未充分了解糖尿病情况，缺乏与患者积极沟通的能力等，从而导致些实习生害怕面对患者，无法详细了解其病史......”。

9、“.....通过与患者模拟诊疗方法的共有，可使初级发展阶段，并无较为规范的教案。在教学中，带教老师需要具备较高的糖尿病专业知识及临床经验，而且带教老师承担着组织指导的责任。学生知识水平存在差异，需要带教老师了解学生情况，并根据学生情况制定带教方案。模拟学生素质具有重要作用，便于提高其对糖尿病的认知及治疗技术。在教学中，模式将学生自主学习作为教学工作开展的主要内容，教师点评作为辅助......”。