1、“.....在教师主体的引导下，以学生全程参与学习论主体性教学模式在高中地理课堂上的应用论文原稿设计为例地理教学，论主体性教学模式在高中地理课堂上的应用论文原稿。高中地理主体性教学模式概述与实践主体是实践活动的承担者和实施者，在教学过程中，主体即为施教的老中地理课堂的教学......”。

2、“.....参考文献于春梅，隋金浩，王富喜高中高效课堂构建研究读写算教师朝着专业性主动性的方向发展论主体性教学模式在高中地理课堂上的应用论文原稿。在以上的教学环节中，教师赋予了学生独立思考和解决问题的空间与氛围，调动学生学习的积极升华地理教学理论，帮助地理教师专业成长在主体性教学模式中，地理课程不再是以往单纯的地理教学，而是理论升华为实践的素质教学......”。

3、“.....而以的同时，接受人文素质的教育和学习创新实践的能力，让学生不仅能实现学习知识的目标，还要有研究问题和解决问题的思维能力。种种要求无疑是要将学生参与贯穿整个课堂，让学生进行。学生在探讨思考创造和感悟中成长，既培养了良好的学习习惯，又促进了学生的全面发展。关键词主体性教学模式高中地理应用高中地理主体性教学模式应用的意义由于我国应试教育长期指导下......”。

4、“.....教师具有可控性，学生具有最大化的能动性，从而实现了课堂的自主化和高效。培养学生主观能动性，促进学生全面发展主体性教学模式从知识技能情感态度等方面进行教学评价，引导学生自评和互评，培养正确学习地理的品质和养成反思的好习惯而学生要自主对自己的表现进行评价......”。

5、“.....主体性教学模式在整个地理课程的学习中，正是将这种思想呈现出来，满足了新课程背景下高中地理高效课堂教学的要求。着新课程的理念在高中地理课程标准中被明确提出，老师讲学生听的传统教学模式已经无法适应新课程的要求，教学改革被迫不及待地提上日程。新的地理高效课堂要求学生在学习地理知识到探索性自学。在应用性环节中，教师与学生要主动互相交流，教师对于课前搜集的问题解答......”。

6、“.....在课中创设情境，分组开展讨论交流，控制交流氛围以及提供解影响着高中地理课程的教学，老师过分依赖课本教学方法陈旧课堂控制能力差等因素，导致学生没有学习目标盲目学习拒绝交流，地理课堂的教学效果低下，学生学习的主动性严重缺乏。随较传统教学模式相比，在教学目标上有了升华，即以促进学生全面发展为根本宗旨，核心是引导学生主体参与教学过程，创设教学情景，调动学习兴趣，激发求学心理......”。

7、“.....找到解决不足的办法，自我激励。促進地理教学过程优化，实现课堂自主高效主体性教学模式摆脱了以往教条化的课堂教学，学生的参与为课堂的气氛和实践效果带来优化，在教学目标的决问题的思路与方法而学生之间则要相互配合，在老师的引导下积极开展讨论，聆听其他同学的学习思维，在质疑与反思中碰撞出智慧的火花。在创造性环节中......”。

8、“.....用引人入胜的语言逐渐启发学生学习的兴趣和学习动机，例如可以借助多媒体播放地理图片和地理视频，导入本节课要学习的地理知识而学生则需要做到提前预习课前导学，搜集疑问，做用适当的教学方法去启发和引导，帮助学生养成主动思考自主解决问题的能力论主体性教学模式在高中地理课堂上的应用论文原稿。具体来说，在准备性环节中，教师就要依据班里学生为前提，在教授基本地理知识的同时，引导学生发散思维......”。

9、“.....由于地理学科是门以地球表层系统为研究对象以人地关师和受教的学生。主体性主要表现为教师在教学中主动引导学生自主学习的意识和学生在学习中具有独立学习并主动促进知识内化的意识。教学模式即在种教学理念的指导下对学习过程的建，李家清中学地理教学设计与案例研究科学出版社......”。