1、“.....通过数学家的人物生平培养学生积极的学习态度，树立正确的学习观念，在今后的学习生活中是定理融会贯通学以致用。所以，在数学教学的工作中，教师应尽量将抽象的知识要点拉近生活实际，使其变得具象且便于理解，帮助学生学会数学知识。那么，将数学史知识融入到高中数学的教学工作中，可以让学生以公式定理发明者的角度，从发现问题开始，对问题进行步步的解决，让公式高中数学教学中融入数学史教学的应用研究论文原稿过自己的学习来验证其言语的准确性。对数学学科也是样，数学史在种程度上揭露了数学家是如何从实际生活中发现了数学问题并予以研究的，向学生展示了数学家思考问题的方式，对其思维方式思想历程......”。

2、“.....高中数学教学中努力以及配合，并在今后的教学实践中不断总结与研究，争取早日发挥数学史知识在高中数学教学工作中的最大价值。参考文献苏玲玲高中数学教学中融入数学史教学的研究内蒙古师范大学，王秀琴当前高中数学教学中应用数学史知识的调查研究山东师范大学，丁大江数学史知识融入高中中，可以充分调动学生对数学史知识学习的积极性，进而投入到数学教学内容的学习中去，采用灵活的教学方式进行教学可以对教学工作起到积极的促进作用。结语在数学学科发展的漫漫长河之中，有无数的数学家前赴后继，为数学学科的发展奉献了生。在高中数学的教学工作中......”。

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6、“.....我能撬动地球。阿基米德此言让无数学生对杠杆定理印象深刻，并投身于物理的学习之中，希望通过自己的学习来验证其言语的准确性。对数学学科也是样，数学史在种程度上揭露了数学家于数学史融入中学数学教学的思考湖南第师范学院学报，。而要将数学史知识融入到高中数学教学是项复杂的工作，首先就对高中数学教师提出了更高的要求，要求教师在教学工作中不仅要掌握必要的数学史知识，还需要教师根据不同的教学内容将两者进行有机融合，充分发挥数学史知识在数学思维并让学生树立正确的学习观念。同时对高中数学教师也提出了更严格的要求，需要教师不仅要掌握数学史知识......”。

7、“.....由此，在高中数学学科教学中实现数学史知识的融入还需多方努力以及配合，并在今后的教学实践中不断总结与研究氛围，培养学生主动学习的习惯期间同样要注意教学方式要灵活，不定非要照本宣科的讲解数学史知识，可以充分结合现代信息化时代的特点，利用计算机网络与多媒体技术，将数学史知识通过图像音频或视频的形式引入到高中数学课堂之中，可以充分调动学生对数学史知识学习的积极性，进是如何从实际生活中发现了数学问题并予以研究的，向学生展示了数学家思考问题的方式，对其思维方式思想历程，如何打破思想局限并验证自己理论时的心路历程完整的反映了出来。高中数学教学中融入数学史教学的应用研究论文原稿......”。

8、“.....真实可高中数学教学中融入数学史教学的应用研究论文原稿题进行步步的解决，让公式定理的概念的形成与发展过程深入到学生认知中。由此，让学生从数学知识的产生到发展到得出结果并应用，全方位的了解数学知识，那么在学习的过程中也可以顺应发明者的思路，遇到问题抽丝剥茧，以此方法来认识数学理解数学并学习数学，有利于增加学生数学很有帮助的。高中数学教学中融入数学史教学的应用研究论文原稿。有利于学生数学学科知识的学习数学知识往往都是抽象的，这种抽象的知识对于数学基础较差或逻辑思维能力较弱的学生来讲，很难透彻的理解，只是流于表面的机械性记忆公式符号，无法掌握知识本身的内在属性，就无理的概念的形成与发展过程深入到学生认知中。由此......”。

9、“.....全方位的了解数学知识，那么在学习的过程中也可以顺应发明者的思路，遇到问题抽丝剥茧，以此方法来认识数学理解数学并学习数学，有利于增加学生数学学习的深度以及广度。帮助学融入数学史教学的应用研究论文原稿。有利于学生数学学科知识的学习数学知识往往都是抽象的，这种抽象的知识对于数学基础较差或逻辑思维能力较弱的学生来讲，很难透彻的理解，只是流于表面的机械性记忆公式符号，无法掌握知识本身的内在属性，就无法其理解内涵，更无法对公式学问题解决教学的探讨科教文汇，王传利，薄艳玲关于数学史融入中学数学教学的思考湖南第师范学院学报，......”。