1、“.....老师必须要对学困生做好引导与督促。复学困生转化的几点思考论文原稿。学习方法不得当，缺乏学习信心有些学困生其实学习很努力，但是学习成绩就是赶不上，这就是由于学习方法不得当造成的娃，这样的学生不懂得触类旁通，上课时听课效率也不高，抓不住重点难点，其他学生听就懂有关对小学数学教学中学困生转化的几点思考论文原稿在其生理与心理上都决定了其贪玩的特点，例如老师布臵的数学作业没有完成可能就去跟其他小朋友起玩了，如果当天内学习的知识没有弄明白，那么以后学习了新知识还是弄不明白就会导致不明白的知识越积越多，最终停滞不前......”。

2、“.....至有些学生干脆放弃学习。由于缺乏学习的主动性，对学困生的发展极为不利。学习方法不得当，缺乏学习信心有些学困生其实学习很努力，但是学习成绩就是赶不上，这就是由于学习方法不得当造成的娃，这样的学生不懂得触类旁通，上课时听课效率也及耐心，不可急于时或者半途而废。复习预习，遇难不究学困生再知识的学习方面，缺乏有效的预习与复习，并且预习中遇到难题时懒得去探究，对于自己不懂的问题不去做些笔记，而总是依赖于老师。长期下去，学困生难以形成独立思考的能力，使在以摘要学困生，是指那些学习成绩暂时落后的学生。每个班级都有学困生......”。

3、“.....对小学数学中学困生的主要表现进行分析，并为学困生的转化提出几点策略。关键词小学数学学困生转化策略学困生在教育的任何个阶去的种教育方式。老师学生与家长方进行交流与沟通，使学困生的转化工作进入到种新的局面之中。要多谈学生的优点及特长，使学困生能够在被赏识中建立起自信心，从而能够振作精神进行学习，提高教学质量与效果。结语综上所述，学困生的转化是项主动性。无论是课堂作业还是家庭作业，其正确率都比较低，且书写较为马虎潦草，遇到困难的题目懒得去动脑筋，而是用抄袭敷衍了事......”。

4、“.....第，养成能够及时并认真的完成作业的良好习惯。目标转化工作进入到种新的局面之中。要多谈学生的优点及特长，使学困生能够在被赏识中建立起自信心，从而能够振作精神进行学习，提高教学质量与效果。结语综上所述，学困生的转化是项长期的系统性的工作，小学数学老师要根据学困生的心理特点生理辟第课堂教学和创设相关兴趣活动小组，这样有利于提高学困生的自尊心与自信心。第，数学老师可以适当降低作业难度，这样能提高作业的正确率，也能让学生在完成这些比较简单的题目时，体验到成功带来的喜悦感。第，将测评目标适当降低......”。

5、“.....小学数学老师要根据学困生的心理特点生理特点及家庭环境特点相结合，有针对性地采取相关转化措施。同时，老师也要加强自身的学习，对科学的学困生转化策略不断摸索与探究，使学困生的转化工作能够取得成功时，体验到成功带来的喜悦感。第，将测评目标适当降低，进行教学测评之前，可以向学困生提出较为明确的要求，針对知识薄弱点进行相应的辅导。采用家校结合模式，促进学困生转化家校结合的模式是指老师请家长配合学校的工作，并让学生参与到其困生转化策略学困生在教育的任何个阶段都是普遍存在的......”。

6、“.....由于每个学生的努力程度理解力与记忆力都不同，在学习成绩上必然存在定差异。学困生形成的原因是由家庭社会与学校等多方面原因造成的。学困生的转化是分类，因材施教第，老师可以利用课余的时间，将学困生组织起来开辟第课堂教学和创设相关兴趣活动小组，这样有利于提高学困生的自尊心与自信心。第，数学老师可以适当降低作业难度，这样能提高作业的正确率，也能让学生在完成这些比较简单的题点及家庭环境特点相结合，有针对性地采取相关转化措施。同时，老师也要加强自身的学习，对科学的学困生转化策略不断摸索与探究......”。

7、“.....心思难以放在学习上，对课程的学习缺乏积极性学测评之前，可以向学困生提出较为明确的要求，針对知识薄弱点进行相应的辅导。采用家校结合模式，促进学困生转化家校结合的模式是指老师请家长配合学校的工作，并让学生参与到其中去的种教育方式。老师学生与家长方进行交流与沟通，使学困生长期的过程，因此老师要有定的爱心及耐心，不可急于时或者半途而废。有关对小学数学教学中学困生转化的几点思考论文原稿。第，养成能够及时并认真的完成作业的良好习惯。目标分类，因材施教第，老师可以利用课余的时间......”。

8、“.....对学困生的发展极为不利。摘要学困生，是指那些学习成绩暂时落后的学生。每个班级都有学困生，学困生的转化是教育工作者尤为重要的项工作。对小学数学中学困生的主要表现进行分析，并为学困生的转化提出几点策略。关键词小学数学预习，遇难不究学困生再知识的学习方面，缺乏有效的预习与复习，并且预习中遇到难题时懒得去探究，对于自己不懂的问题不去做些笔记，而总是依赖于老师。长期下去，学困生难以形成独立思考的能力，使在以后的学习中处于被动的位臵。家庭教育重的内容，学困生却就是弄不明白怎么回事，时间长......”。

9、“.....贪玩好动，自制力差般情况下，学困生都比较贪玩好动，自我控制能力比较差，这与小学生的年龄特点是相符合的，这个年龄段的小学生在其生理与心理上都决定了其贪玩的特师必须要对学困生做好引导与督促。其次，数学教学生活化，也有利于增强学困生学习数学知识的主动性。小学数学教学要与小学生的实际生活特点相结合，以实际生活经验作为教学基础，培养学困生的学习兴趣，增强其学习主动性。有关对小学数学教学不高，抓不住重点难点，其他学生听就懂的内容，学困生却就是弄不明白怎么回事，时间长，就会逐渐失去学习的信心。贪玩好动，自制力差般情况下......”。