1、“.....从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读兴趣是关于对新课程理念下小学语文有效阅读的思考论文原稿利用多媒体视听结合的特点，向学生形象直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中。学生如同身临其的强大动力。正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。在阅读教学中......”。

2、“.....直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败直观形象，引发学生兴趣，为随后的学习创设了良好氛围。这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小活泼好动的特点，在阅读教学中我如教学威尼斯的小艇课，学生不熟悉外国风光，对于课文的文字只是囫囵吞枣。教师泛讲泛读，既激不起学生学习的兴趣......”。

3、“.....因此教学时，我先播放课文电视录像，不适时充当演员，让学生模仿老师的范读，而后进行分角色朗读，来激发学生的朗读兴趣，调动学生朗读的积极性呢多感官参与，珍视阅读活动的体验性语文是实践性很强的课程。应着重培过阅读的形式迅速了解材料的中心思想，表达方式。在小学语文教学中，教师要高度重视阅读的作用，引导学生通过阅读丰富知识，增强体验，提高表达能力与写作水平......”。

4、“.....应着重培养小学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师应努力提供多种感官参与的实践情境与体验机会，让学生更来看到自己长出条新尾巴时异常高兴的样子表现得淋漓尽致。而表演小鱼老黄牛燕子及壁虎妈妈的学生也将大人对小孩说话的神态语气模仿得惟妙惟肖。小学生的认知水平有限，不能很快地领关于对新课程理念下小学语文有效阅读的思考论文原稿小学生的语文实践能力......”。

5、“.....教师应努力提供多种感官参与的实践情境与体验机会，让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规致。而表演小鱼老黄牛燕子及壁虎妈妈的学生也将大人对小孩说话的神态语气模仿得惟妙惟肖。小学生的认知水平有限，不能很快地领略文章的情感，但针对他们的模仿力很强的特点，教师何印象和感受。学生印象最深刻的是小艇的奇特别致，他们觉得小城建筑物高大独特......”。

6、“.....人们走亲访友出门远行，小艇是必不可少之物。录像直观形象，引发学生兴时，先请几位小朋友表演。设想到表演小壁虎的学生将小壁虎的天真可爱的神态以及当小壁虎的尾巴断了，借不到尾巴时心里很难过和后来看到自己长出条新尾巴时异常高兴的样子表现得淋漓地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律。关于对新课程理念下小学语文有效阅读的思考论文原稿。摘要阅读是小学语文教学的重要内容......”。

7、“.....但针对他们的模仿力很强的特点，教师何不适时充当演员，让学生模仿老师的范读，而后进行分角色朗读，来激发学生的朗读兴趣，调动学生朗读的积极性呢多感官参与，珍，为随后的学习创设了良好氛围。如在教小壁虎借尾巴课时，先请几位小朋友表演。设想到表演小壁虎的学生将小壁虎的天真可爱的神态以及当小壁虎的尾巴断了......”。

8、“.....学生不熟悉外国风光，对于课文的文字只是囫囵吞枣。教师泛讲泛读，既激不起学生学习的兴趣，语言文字训练也落不到实处。因此教学时，我先播放课文电视录像，让学生说说观赏录像的阅读兴趣与强烈的阅读动机。关于对新课程理念下小学语文有效阅读的思考论文原稿。这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小活种积极而活跃的非智力因素，是种积极的认知心理倾向......”。

9、“.....正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造个轻松愉悦的教学氛围......”。