1、“.....强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学高中数学教学点滴思考论文原稿现数学思想方法的魅力所在，让学生通过反思维形成体验。更有利于学生能力培养和思维水平的提升，有意识地引导学生从变的现象中体会出不变的本质，这种不同角度不同背景不同层次的变式教学，有利于增强其应变能，是高考决胜的关键。因此，在处理习题配备时......”。

2、“.....可以提高学生的学习兴趣，可以让学生远离重复而单调的题海，让数学解题变得充满挑战性，激发学生的征服欲，让数学课堂变成学自己的数学理解力时，才能真正学好数学。利用类比迁移原则进行愉快教学类比法是学习的种行之有效的方法，对记忆力差的学生进行类比教学，更是能达到意想不到的效果。无论是基础知识还是数学习题及解题技巧都可卢梭说生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。把教育指导思想融入到课堂教学改革中......”。

3、“.....才能真正唤醒学生的学习动力。课堂中应积极为学生创设问题解决的备哪些知识，了解哪些数学事实和数学历史，理解相应的数学定义，并且要求学生掌握数学原理和数学思想方法，学生本身可以通过自我评价了解学习情况。教学目标的制定不仅要遵循数学课程标准，遵循学生的认知水平学教学目标关于教学目标的确立新课程标准指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上......”。

4、“.....的人，而是对生活最有感受的人。把教育指导思想融入到课堂教学改革中，学生才会对生活有感受，才能真正唤醒学生的学习动力。课堂中应积极为学生创设问题解决的情境，教师所设计的教学任务最好能密切联系学生固学素质有所提升。利用类比迁移原则进行愉快教学类比法是学习的种行之有效的方法，对记忆力差的学生进行类比教学，更是能达到意想不到的效果。无论是基础知识还是数学习题及解题技巧都可以用类比法帮助学生更快高中数学教学点滴思考论文原稿和认知能力......”。

5、“.....还要建立在教师与学生进行良好沟通的基础上，教学是发生在教师与学生之间的，如果教师能够充分了解学生的实际水平，那么教学将更有针对性，学生的接受速度也会非常快识和原有水平，这就要求教师在讲授过程中，把新的东西融入到学生所熟悉的事物中，也可以设置问题情境，这样能够使教学效果更令人满意。同时，教师在确定每节数学课的教学目标时，定要指出本节课中学生应该了解可以看出，使学生对概念和原理获得多角度的深入理解，进而达到灵活运用......”。

6、“.....使学生可以自觉有意识地进行创造，形成自动化。通过系列变式训练，从而发现数学思想方法的魅力所在，让学生通过反先要清楚学生的已有知识经验和能力水平，要在学生已有知识水平的基础上，这样才能保证学习效果，并且不会在教学中出现知识断层的现象。教学目标的确立要遵循下面的原则，首先要符合学生的心理状况和学生已有知的技能点和相关知识点，同时又具有定的生活性探究性和创造性，让学生观察试验归纳作出猜想发现模式得出结论并证明推广等......”。

7、“.....才能真正学好数学。关键词高中数好地掌握，从而培养学生的学习兴趣和创新意识，使得每位学生的数学素养都有极大的提高高中数学教学点滴思考论文原稿。高中数学教学点滴思考论文原稿。卢梭说生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大维形成体验。更有利于学生能力培养和思维水平的提升，有意识地引导学生从变的现象中体会出不变的本质，这种不同角度不同背景不同层次的变式教学，有利于增强其应变能力，培养其探索精神和创新意识......”。

8、“.....引入新的概念和原理创设不同的情境，可以提高学生的学习兴趣，可以让学生远离重复而单调的题海，让数学解题变得充满挑战性，激发学生的征服欲，让数学课堂变成学生体验成就感展示自己的舞台。从以上分析中内调动学生多种感官参与学习活动，使整个教学过程变得生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣。因此，在激发学生学习兴趣上，信息技术的优势是其他教学手段所无法比拟的。例如轨迹问题，学生都会背到定点距离等兴趣不会与生俱来，激发兴趣需要定的教育情境......”。

9、“.....同时实现多渠道信息传递，提高学生对知识感知的鲜明度，大幅度提高学生对知识的吸收率，有利于对知识的记忆理解和运用，并且，培养其探索精神和创新意识，使学生的数学素质有所提升。利用信息技术激发高中学生的学习兴趣新课程标准指出数学课程的基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学体验成就感展示自己的舞台。从以上分析中可以看出，使学生对概念和原理获得多角度的深入理解，进而达到灵活运用......”。