1、“.....使学生受到教育。教学是种手段，更是门艺术，课堂结构是教学过程建构的第位。优化小学语文课堂结构的点滴思考论文原稿。自学预习，整体感知。明确单元导读优化小学语文课堂结构的点滴思考论文原稿同程度的关注，而教材的情感性这因素似乎重视不够，情感因素是语文学习形成兴趣和动机的力量，因此，在语文教学的整个过程中，教师应特别注重引发师生间的情感活动。教师在钻研教材，制定教学目标时自，依据大纲要求，紧扣教材特点，结合学生实际......”。

2、“.....知识方面，掌握字词名篇的新知能力方面，突出听说读写的训练情感方面，培养知情意行的品质。根据以上方面的要求，抓住该教以利于提高课堂教学效率。把握整体基调，优化教学目标，个完整的教学活动的组成应包括课堂的钻研教材，制定教学目标这个环节。课堂教学目标，即是教与学的具体要求和努力方向，也是课堂教学内容深化质在教学过程中，注重文与道的结合，情与知的并行，两者互为渗透互为促进。教学新知时，讲究学习策略......”。

3、“.....引导尽快进人情境，增强学习过程的有效性。如新课的导人教给学生学习的方法，让学生学会学习，这样才能有效地提高语文的课堂教学效率总结升学，整体深化。熟读课文，品尝精彩片段，练习有写的综合练习，介绍阅读课文，体会作者的情感，总结读写方法，标准要求我们要给学生些学习方法，引导学生在实践中学习语言理解语言运用语言。因此，要把指导学生学习语文内容与如何学习统在同过程中，寓学法于教法之中，久面久之，学生就能领会到各种学习方法......”。

4、“.....增强学习过程的有效性。如新课的导人，可采用审题激趣法，直奔中心去悬念设置法，由果溯因法等。总结升学，整体深化。熟读课文，品尝精彩片段，练习有写的综合练习，介绍阅读课文，体会作者的情感研教材，制定教学目标时自己应先受到教材的感染，用自己的心灵去感受教材反映出来的情绪和情景，并把这种最初的感觉和冲动保持下來，成为教学中的种潜在力量，影响整个教学过程。情感的感受激发交流是优化小学语文课堂结构的点滴思考论文原稿流学习感受。综合训练......”。

5、“.....依据单元读写的训练重点，通过读写的综合练习，介绍阅读相关的材料，博览增广见闻，自读形成能力，提高综合素质。优化小学语文课堂结构的点滴思考论文原稿。得周密可提示学生用拆字解词法，他和我仿佛年纪中的仿佛要在句子中解词。最后，在总结课文时，让学生进行回顾并进步强化。总之，类似这种做法，使小学生学得实，少走弯路，见效大，要树立主体和训练意以上方面的要求，抓住该教材的内在联系，突出训练项目，制订相应的教学目标......”。

6、“.....操作性强，具备达标的可能性和训练的实效性。需要指出的是，语文教材的语言工具性知识性思师可在课堂上为学生作示范作提示，使学生由不会学到会学。示范就是教师接学习方法的要求，选好具有代表性的段落。提示是教师有明确的指导学习方法的目标，学生按教师提示的学习方法进行学习。如总结读写方法，交流学习感受。综合训练，课后延伸。依据单元读写的训练重点，通过读写的综合练习，介绍阅读相关的材料，博览增广见闻，自读形成能力，提高综合素质......”。

7、“.....优化学法指导语文课学艺术化的具体表现，应引起我们充分的重视。在教学过程中，注重文与道的结合，情与知的并行，两者互为渗透互为促进。教学新知时，讲究学习策略，力求新颖独特有趣激发学生强烈的求知欲，引导尽快进人性在以往的教学中得到了不同程度的关注，而教材的情感性这因素似乎重视不够，情感因素是语文学习形成兴趣和动机的力量，因此，在语文教学的整个过程中，教师应特别注重引发师生间的情感活动......”。

8、“.....要从素质教育的视角出发，依据大纲要求，紧扣教材特点，结合学生实际，从知识能力和情感个方面着眼。知识方面，掌握字词名篇的新知能力方面，突出听说读写的训练情感方面，培养知情意行的品质。根强的，富有成效的教学方法，以利于提高课堂教学效率。把握整体基调，优化教学目标，个完整的教学活动的组成应包括课堂的钻研教材，制定教学目标这个环节。课堂教学目标，即是教与学的具体要求和努力方课文预习的要求，了解训练重点。初读课文，自学生字新词......”。

9、“.....了解段落主要内容，联系课后思考练习题，学会提出疑难问题。把教与学有机联系在起，使学生受到教育。教学是种手段，更是应先受到教材的感染，用自己的心灵去感受教材反映出来的情绪和情景，并把这种最初的感觉和冲动保持下來，成为教学中的种潜在力量，影响整个教学过程。情感的感受激发交流是教学艺术化的具体表现，应引的内在联系，突出训练项目，制订相应的教学目标。所制定的教学目标要求高低适度，操作性强，具备达标的可能性和训练的实效性......”。