1、“.....已经算相当不错了种子发芽现象可能与温度水空气等其他因素有关。然后选择自己研究的主题，完成项因素的研究，通过这项因素的研究，发现还需要研究其他项因素，探究走向完整。我们在促进学生独立思考能力发展的时候，首先就是要释放探究的主题浅谈小学科学如何培养独立思考的能力论文原稿为学生准备套实验材料，已经算相当不错了。这样紧密的材料，如何实现学生的独立思考能力，乃至支撑学生的自我探究能力。独立思考能力的养成孩子们是个个的个体，我们在探究学习中既重视合作与团队，亦不能忽视独立思考能力的培问题......”。

2、“.....有些学生会想白色粉末是什么有些学生会思考发生了什么现象还有些同学会思考大量气泡破裂后的气体是什么开放学生的思维，让学生可以探究化学变化的各个阶段的物质与现象。科学老培养独立思考的能力论文原稿。浙江大学教育心理教授曹立人再强调，科学是需要意识和独立思考的。我们让孩子们了解事物的双面性乃至多面性，这能将他们的思维提升至哲学的范畴。如果我们忽视学生独立思考能力的养成，那我们教学结构的线性很多老师喜欢上小苏打和白醋的变化课，学生在认识了小苏打和白醋两种物质后......”。

3、“.....并将两种物质混合，观察混合后的变化，并研究产生的气体等，是典型的探究式学习活动过程。教师将科学思维定向前行，考能力是形成质疑精神的基础。小学科学新课程标准提出鼓励学生大胆猜想，对个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤选择方法和设想安全措施。我们必须充分考虑到每个小学生的独立深入探讨学生提出的些其他设想，乃至学生提出的些有价值的科学问题，科学思维走向封闭，使学生的独立思考能力直接被忽视。小组探究的从众我们在组建探究小组时......”。

4、“.....即使有些科学教师是轮换的，也给实验教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤选择方法和设想安全措施。我们必须充分考虑到每个小学生的独立思考能力的养成。关键词小学科学培养独立思考独立思考能力的缺失探究式教学过程具有严密的逻辑结构，是种单实验探究，进行实验求证等，学生没有自主思考的时间与空间，事实上学生也无须思考的时间与空间，因为探究过程已经被精心安排，学生只须跟进教师设计的环节就可以了。浅谈小学科学如何培养独立思考的能力论文原稿......”。

5、“.....关键词小学科学培养独立思考独立思考能力的缺失探究式教学过程具有严密的逻辑结构，是种单线推进的结构，学生发散性的猜测与计划会拘束于探究的方向，学生发散性思维得不到培养，导致独立思考能力被弱化。的观点，导致了小组合作学习达不到真正自主参与的目的，部分孩子的独立思考能力发展几乎等于零。摘要科学课中的独立思考能力是通过自己的思考和探索来解决科学问题的能力，任何个有价值的设想和计划都是源自于独立思考，独立思性变化......”。

6、“.....让学生可以探究化学变化的各个阶段的物质与现象。教学结构的线性很多老师喜欢上小苏打和白组定下了很多的规则，殊不知正是这些规则堵住学生爱发问的嘴，牵住了孩子爱想象的脑。对于个问题，思维反应快的学生马上积极思考，发表自己的看法。而思维反应较深入的学生由于时间关系，只能跟着思考，或不愿意思考，没有自己线推进的结构，学生发散性的猜测与计划会拘束于探究的方向，学生发散性思维得不到培养，导致独立思考能力被弱化。学生的科学思维受制于课文内容的限制......”。

7、“.....这固然能够满足分钟的课堂教学，但却不中的独立思考能力是通过自己的思考和探索来解决科学问题的能力，任何个有价值的设想和计划都是源自于独立思考，独立思考能力是形成质疑精神的基础。小学科学新课程标准提出鼓励学生大胆猜想，对个问题的结果作多种假设和预测。醋的变化课，学生在认识了小苏打和白醋两种物质后，猜测混合的变化，并将两种物质混合，观察混合后的变化，并研究产生的气体等，是典型的探究式学习活动过程。教师将科学思维定向前行，從提出科学问题，到做出猜测与假设......”。

8、“.....我们最终丢弃的是另半的能力独立思考能力。自主的探究开放科学探究的主题小苏打和白醋的变化课，我们先出示两种物质，然后直接混合两种物质，学生观察科学现象，根据现象提出想探究的问题，学生的思维指向就会发生根本。这样紧密的材料，如何实现学生的独立思考能力，乃至支撑学生的自我探究能力。独立思考能力的养成孩子们是个个的个体，我们在探究学习中既重视合作与团队，亦不能忽视独立思考能力的培养。科学探究，是源自于个体的科学问题的制。学生在探究问题的项因素后......”。

9、“.....从而会研究其他方面，我们不必担心学生的探究会不完整。我们没必要框死探究的主题，这跟科学探究精神是相违背的。科学老师精心准备上课，做好大量的课前材料准备，养。科学探究，是源自于个体的科学问题的。浅谈小学科学如何培养独立思考的能力论文原稿。在种子发芽的篇课文教学中，我们的探究学习仍然可以由封闭走向开放。学生思考种子发芽的因素有哪些通过师生的假设与猜测，了解到精心准备上课，做好大量的课前材料准备，十组的研究材料还要多准备几组，以备不时之需，但这样的准备只是为了解决教师设臵的问题而用的......”。