1、“.....增强自信心，且能更有效地促进师生的交流，以保持学习动机的主动性和积极性。教师习动机的主动性和积极性。教是为学服务的，教的效果如何，必须通过学生来检验，教学反馈是其中之。教师要通过学生听课笔记来检测自己的讲授和板书从课堂气氛学生表情和眼神来了解学生听课效果从提问考查来了解学生复习理解和记忆的程度让学生对课堂教学情况对学校高效课堂教学的思考论文原稿，主动参與教学过程，实现双边互动。那种只有教师讲授没有学生参与的教学活动，是不能将书本知识有效地转化为学生自己的知识和能力的。对学校高效课堂教学的思考论文原稿。教师在课堂教学中......”。

2、“.....指导学生课前预习是高效课堂的前提，教学内容的科学设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，密切联系。只有这几个方面互相融合，才能打造出高效的课个层次，每层次中，跟本次成绩和名次作参照比较，从中选出若干名成绩进步最快相对位次上升最高的学生予以奖励第层次中的学生只要位次保持不退，也算是成绩最优者。这种办法给学习暂时落后的学生以极大的激励，让他们也品尝到成功的喜悦，更给他们莫大的支持将全班学生分成几个组，由班长负责......”。

3、“.....从学习作业校纪班规卫生扫除出勤两操好人好事竞赛获奖等方面分等级量化考核，每周周总结上周情况，优胜组获得枚小红旗贴于墙上奖评栏内，再分阶段总评表扬奖励，奖品是优胜组每学生竞选和学生投票相结合的方式，选出大家公认的负责任的学生担任班委成员。班主任定要赋权给班委成员，如让卫生委员确定各组组长并负责日常轮流的扫除工作，让学习委员物色各学科代表及各科作业的初步检查与收交，让文娱委员和生活委员寻找各自成员并承担应手，各司其职分工合作而又齐抓共管的模式更加省时高效，种稳定而高效学习共同体也随即产生......”。

4、“.....班级管理学生管理是教育教学的基础。传统的以教师为中心的教育观念时指定的班委成员及其工作也为大家所认识，正式确定班委成员和合理分工的时机已经成熟。班主任可以采取鼓励学生竞选和学生投票相结合的方式，选出大家公认的负责任的学生担任班委成员。班主任定要赋权给班委成员，如让卫生委员确定各组组长并负责日常轮流的确制定是高效课堂的导向，指导学生课前预习是高效课堂的前提，教学内容的科学设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，密切联系。只有这几个方面互相融合......”。

5、“.....对学校高效课堂教学的思考论文原稿校文娱演出任务和学生家庭生活心理等状况的了解掌握，让体育委员确定不同时段出操活动的带操人员和督查人员。日渐熟悉的工作在他们手中做得更加得心应手，各司其职分工合作而又齐抓共管的模式更加省时高效，种稳定而高效学习共同体也随即产生。问题，如何进行班级有效管理，是每位教师值得深思的问题。对于由初中升到高中的学生，经过半个学期的适应后，同学之间彼此了解相互熟悉了，班主任临时指定的班委成员及其工作也为大家所认识，正式确定班委成员和合理分工的时机已经成熟。班主任可以采取鼓励层次，每层次中，跟本次成绩和名次作参照比较......”。

6、“.....也算是成绩最优者。这种办法给学习暂时落后的学生以极大的激励，让他们也品尝到成功的喜悦，更给他们莫大的支持，重防碍了学生主观能动作用的发挥，影响着学生创新意识的培养。学校以教师为主导，以学生为主体，教与学相互依存，主导与主体紧密配合。教师要教好，学生要学好教得好，才能学得更好。如何进行有效课堂教学，实现高效课堂，如何确立学生在课堂教学中的主体地除工作，让学习委员物色各学科代表及各科作业的初步检查与收交，让文娱委员和生活委员寻找各自成员并承担学校文娱演出任务和学生家庭生活心理等状况的了解掌握......”。

7、“.....日渐熟悉的工作在他们手中做得更加得心参考文献沈伟群，班级管理的方圆艺术，教学与管理，年第期王瑞斌，陈丽莉发挥班主任职能做好班级管理工作黑河教育，莫利，班级管理中的语言艺术，教育导刊，年第期。对于由初中升到高中的学生，经过半个学期的适应后，同学之间彼此了解相互熟悉了，班主任他们觉得老师并没放弃他们，仍然关注着他们，给他们学习上进的勇气。当然，对少数学生，班主任要以更大的耐心不懈教育，晓之以理动之以情外导之以行持之以恒，还要善于发现他们的闪光点，坚持正面引导说服与鼓励为主，完全消除学生的偏激或顾虑......”。

8、“.....这种激励的办法有效地稳定了班集体，极大的调动了学生学习的积极性，使班级在相互牵制中充满活力竞相发展。为了激励更多的学生振作精神参与竞争，我平时常采用分层次奖励制。将学生上次成绩和班级中的名次作为考查依据，分上中下个充分利用课堂这个主战场，想方设法去激发学生的主观能动性，调动学生的积极因素，主动参與教学过程，实现双边互动。那种只有教师讲授没有学生参与的教学活动，是不能将书本知识有效地转化为学生自己的知识和能力的。对学校高效课堂教学的思考论文原稿。提出意见和建议。作为教师应尊重学生人格，关注个体差异......”。

9、“.....针对性地调整教学方法。对学校高效课堂教学的思考论文原稿。教师在课堂教学中，首先应利用学生的好奇心求知欲望及要求自我提高来培养其学习动机，实施启发式教学创设问题情机，实施启发式教学创设问题情景，向学生的认知能力提出挑战，引发其好奇心和求知欲，调动其积极参与心理。其次是建立适当的奖励制度，培养其学习动机。开展以表扬为主的动机激发，表扬能使学生获得成就感，增强自信心，且能更有效地促进师生的交流，以保持。参考文献沈伟群，班级管理的方圆艺术，教学与管理，年第期王瑞斌，陈丽莉发挥班主任职能做好班级管理工作黑河教育，莫利，班级管理中的语言艺术，教育导刊......”。