1、“.....这会使得许多上课已经听懂课本知识内容的学生课后做家庭作业不会动脑子，机械化的学习。这节课要教的结论当作个问题的形式，让学生课后去作调查。比如年级的数学家庭作业，问题假设是人口增长率的高低对个国家的影响力大吗学生可以课后搜集相关资料，观察每个国家人口增长率是多少这个国家的经济发展水平处于什么阶段让学生自己去做个调查并记录，小学数学家庭作业多元化设计的思考论文原稿的学习力求将这者更好地结合，使之服务于学生的知识体系建构，让学生能够将所学的数学知识更好地应用到生活中，使数学知识不再是抽象晦涩的，而是生活化的。因此，在家庭作业的设计过程中......”。

2、“.....把自己得到的结论告诉老师和同学，这不仅让学生觉得很有成就感，也会觉得很踏实，知识点不再生硬，容易记忆。小学数学家庭作业多元化设计的方法建议教师布置作小调查形式的家庭作业平时学生都是在书上看到相关的科学家做得各种调查研究，直接且很不好的现象。造成这种现象的根本原因就是数学家庭作业方式单，让学生没有兴趣甚至厌倦家庭作业。倘若不再如此布置家庭作业，让学生明确不再是只有种方法来完成作业，那么学生将会好奇会用什么方式写作业，也会抱着尝试的心态去写作业，在尝试的时候......”。

3、“.....学生课业负担较重也成为教育的热门话题。那么如何提升小学数学家庭作业设计的有效性呢小学数学家庭作业多元化设计的特点数学家庭作业方式多样，能激发学生完成作业的兴趣传统庭环境和个人兴趣方向等诸多方面，因此在作业设计中可以为学生提供选择项，让他们自选练习方向，在完成基本任务的前提下提高个人综合能力，在差异性作业的完成中促进学生的共同进步。小学数学的家庭作业设计对于学生发散性思维和创新思维的综合发展和培养具有重要作强化知识的理解，但这模式并未很好的体现新课标改革中所要求的合作和互动，因此教师在家庭作业设计过程中应该引导学生和家长同学老师进行适当地互动和讨论......”。

4、“.....小学阶段的数学教学仍是以例题和典型题型的讲解和融会贯通为主，作业中难免而激发学生的兴趣，培养学生的综合能力。参考文献哈里斯库帕，王建军，林明美国中小学生家庭作业研究上海教育科研，李敬超市型作业的实践探索上海教育科研，。多元化设计数学家庭作业，可以更好地解决学生个体能力差异的問题每个人都是独无的个人。人生来就会的侧重点，基础好的学生应该有所提升和升华，基础较差的学生应该强化基础知识的理解和记忆。作业内容自选化。家庭作业的设计应该充分考虑到学生的综合学习能力家庭环境和个人兴趣方向等诸多方面，因此在作业设计中可以为学生提供选择项，让他们自选练习方向......”。

5、“.....教师在作业设计过程中应该注重多元化和综合性作业内容的结合，使作业的设计适用于不同层次的学生，从而激发学生的兴趣，培养学生的综合能力。参考文献哈里斯库帕，王建军，林明美国中小学生家庭作业研究上海教育科研，李敬超市型作业的实践探索上海教育科研体差异作业要求层次化。由于学生具有层次和接受程度上的差异性，因此对于不同的学生，其作业也应有不同的侧重点，基础好的学生应该有所提升和升华，基础较差的学生应该强化基础知识的理解和记忆。作业内容自选化。家庭作业的设计应该充分考虑到学生的综合学习能力家中应该引导学生和家长同学老师进行适当地互动和讨论......”。

6、“.....小学阶段的数学教学仍是以例题和典型题型的讲解和融会贯通为主，作业中难免会有些模仿例题的练习内容，如果学生的家庭作业只是偏向于这类内容的设计远远是不够的。因此，教师在培会有些模仿例题的练习内容，如果学生的家庭作业只是偏向于这类内容的设计远远是不够的。因此，教师在培养学生综合思维能力的前提下，应该多布置些探究性的题型，让学生在自主完成过程中发散思维，努力培养创新能力和综合探究能力。注重作业类别的多元化，体现学生的和别人存在许多不同的地方。小学数学家庭作业多元化设计的思考论文原稿。注重作业形式的多元化，激发学生的学习热情关注家庭作业完成主体的多元化。通常而言......”。

7、“.....这不仅能够有效培养学生的独立思考能力，还可以在完成作业过程基本任务的前提下提高个人综合能力，在差异性作业的完成中促进学生的共同进步。小学数学的家庭作业设计对于学生发散性思维和创新思维的综合发展和培养具有重要作用。教师在作业设计过程中应该注重多元化和综合性作业内容的结合，使作业的设计适用于不同层次的学生，养学生综合思维能力的前提下，应该多布置些探究性的题型，让学生在自主完成过程中发散思维，努力培养创新能力和综合探究能力。注重作业类别的多元化，体现学生的个体差异作业要求层次化。由于学生具有层次和接受程度上的差异性，因此对于不同的学生......”。

8、“.....通常而言，家庭作业都是需要学生自己独立完成的，这不仅能够有效培养学生的独立思考能力，还可以在完成作业过程中强化知识的理解，但这模式并未很好的体现新课标改革中所要求的合作和互动，因此教师在家庭作业设计过而对于课堂上没有听懂教师讲课内容的学生，便会觉得家庭作业做起来很困难，摸不着头脑。这是两种普遍见到而且很不好的现象。造成这种现象的根本原因就是数学家庭作业方式单，让学生没有兴趣甚至厌倦家庭作业。倘若不再如此布置家庭作业，让学生明确不再是只有种方法把自己得到的结论告诉老师和同学......”。

9、“.....也会觉得很踏实，知识点不再生硬，容易记忆。如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广大教育工作者面前直没有得到有效解决的现实问题。学生课业负担较重也成为教育的热门话题。那么如何提升小学数学家庭。小学数学家庭作业多元化设计的思考论文原稿。小学数学家庭作业多元化设计的方法建议教师布置作小调查形式的家庭作业平时学生都是在书上看到相关的科学家做得各种调查研究，直接去用科学家们得出的结论。只是知其然，却不知其所以然。教师在讲新课之前，可以先去用科学家们得出的结论。只是知其然，却不知其所以然。教师在讲新课之前，可以先把这节课要教的结论当作个问题的形式，让学生课后去作调查......”。