1、“.....高中数学教学中渗透数学文化教育的思考挥着积极的作用，有助于实现学生的全面发展。我们的教育工作者要正视数学文化的价值，有意识的在教学活动中强调数学文化，突破传统教学思想的束缚，推动高中数学教学改革走向深入。参考文献郑毓信文化視角下的中国数学教育课程教材教法高中数学教学中渗透数学文化教育的思考论文原稿，如几何体公式的推导是通过台体到柱体到长方体再到立方体逐步化归实现的，这体现了数学结构中的统之美。虽然学生们难以长久的记住些数理知识，或者这些具体的公式定理在他们今后的生活中都不会被应用到......”。

2、“.....提醒他们在今后的学习中要更加的严谨认真，莫要因为自己的小失误而造成不可挽回的结果。培养高雅的审美情趣数学中蕴含着智慧之美，其对世界的精确描述蕴藏着丰富的艺术内涵和严谨的内在逻辑关系，数学教学不仅是要让学生学会基本的定理公式运算推导，还要用数学文化来感染和培养学生严肃认真的科学品德，促使他们积极进取脚踏实地追求真理良好品质的养成，这不仅有益于他们对知识文化的学习，对他们的现实生活个人发培养学生理性性格，端正人生态度数学的逻辑性很强，如果能够学好......”。

3、“.....现实社会很复杂，过于感性，容易受到伤害。而数学文化的渗透，则能让学生变得更理性，分析问题时更加科学。高中数学教学中渗透数学力，以及自主探究的精神，或许更有价值。所以，在授课的同时，教师有必要增加些史料，介绍典型数学家的传奇经历，分享经验，给学生树立个好榜样。高中数学教学中渗透数学文化教育的思考论文原稿。帮助学生树立创新意识，训练逻辑思维创新理性，分析问题时更加科学。帮助学生树立创新意识，训练逻辑思维创新能力在数学教学中也尤为关键，受传统教育模式影响，很多高中生的思维较为僵化......”。

4、“.....教师要重视数学文化的渗透，鼓励学生通过不同的高中数学教学改革走向深入。参考文献郑毓信文化視角下的中国数学教育课程教材教法，刘晓玫，赵青，陈蕊数学的文化价值与数学课程改革首都师范大学学报，。摘要在应试教育背景下，数学教育侧重于对知识定理的掌握，而数学文化及其教育具体的公式定理在他们今后的生活中都不会被应用到，但是这些数学美学思想的渗透使学生的审美修养得到了提升，进步指导学生创造更多的生活之美。结束语数学中蕴含着丰富的数学文化，其无法被直接讲述和传授......”。

5、“.....受传统教育模式影响，很多高中生的思维较为僵化，容易陷入机械式思考，灵活性和变通能力欠缺。教师要重视数学文化的渗透，鼓励学生通过不同的角度思考问题，帮助学生形成扩散性思维，促进其创新意识的形成与发展。出个概念或猜想难度很大，去证明它难度更大，有时需要几十年的时间，甚至更久。从学术角度来看，此过程包括提出验证猜想证明应用推广等环節，靠的是孜孜不倦的探究精神和顽强拼搏不肯放弃的毅力。教材内容固然重要，但若能培养学生发现问题的培养高雅的审美情趣数学中蕴含着智慧之美......”。

6、“.....潜移默化中使人形成种高雅的审美情趣。例如数学公式定理简洁的表达方式体现了数学的简洁之美，牛顿的惯性定律用简单的符号组合解释了自然度思考问题，帮助学生形成扩散性思维，促进其创新意识的形成与发展。结合史料，培养探究精神数学文化在种程度上，象征着种态度精神和信念，已经超出了单纯的数字和运算范畴。我们知道，数学要求逻辑严谨有理有据，这是个极其复杂的过程。提能则常常被忽视和摒弃，这不利于学生综合素养的提升。培养学生理性性格，端正人生态度数学的逻辑性很强，如果能够学好......”。

7、“.....现实社会很复杂，过于感性，容易受到伤害。而数学文化的渗透，则能让学生变得生的成长，在培养学生灵活的应用能力积极的创新精神优秀的人文素养高雅的审美情趣方面发挥着积极的作用，有助于实现学生的全面发展。我们的教育工作者要正视数学文化的价值，有意识的在教学活动中强调数学文化，突破传统教学思想的束缚，推动界物体运动的内在规律。又例如数学中的概念定理公式等是互相关联的，在定条件下能够相互统，如几何体公式的推导是通过台体到柱体到长方体再到立方体逐步化归实现的，这体现了数学结构中的统之美。虽然学生们难以长久的记住些数理知识......”。

8、“.....例如可以向学生讲述，前苏联的联盟号宇宙飞船因个小数点的而导致坠毁的故事，让学生清楚的认识到即使是个非常细小的都可能带来非常严重的后果，提醒他们在今后的学习中要更加的严谨认真，莫要因为自己的小失误而造成不可挽回的结果论文原稿。培养优秀的人文素养数学具有较强的逻辑性，问题分析公式运算定理推断等都有着严谨的内在逻辑关系，数学教学不仅是要让学生学会基本的定理公式运算推导，还要用数学文化来感染和培养学生严肃认真的科学品德，促使他们积极进取脚踏刘晓玫，赵青......”。

9、“.....。关键词数学文化教育功能高中数学数学本身就是种文化现象，狭义的数学文化局限于数学学科内部，即各种概念理论思想的形成和发展过程。广义上的数学文化则还包括数学发展美修养得到了提升，进步指导学生创造更多的生活之美。结束语数学中蕴含着丰富的数学文化，其无法被直接讲述和传授，但却在教学过程中潜移默化的影响着学生的成长，在培养学生灵活的应用能力积极的创新精神优秀的人文素养高雅的审美情趣方面发美价值，潜移默化中使人形成种高雅的审美情趣。例如数学公式定理简洁的表达方式体现了数学的简洁之美......”。