1、“.....教咨者的结合比较困难，决策支持功能发挥不突出从实际来看，党校科研成果总体上重量轻质，缺和党员干部教育培训提供教材教例。项目即是教学科研专题，其主要环节和流程为项目确定项目设计项目招标项目实施项目应用。此模式重在围绕加强党的领导解决党委政府中心工作中的些重大问题，完成专题教学任务，加强党员干部教育培训，切实提高能力素养。党校科推进基层党校教研咨体化的几点思考论文原稿础性理论研究多实证性研究少重复研究多原创性研究少。有的咨政课题角度不新，调研不透，理解不深，针对性不强，缺乏有力度有分量的拳頭产品，与新型地方智库的时代要求和地方党校的功能地位很不相称......”。

2、“.....其主要环节和流创新性不足，政治导向理论引领作用不到位近年来，基层党校广大教研人员围绕党的重大会议精神，发表了系列理论宣传文章，发挥了较好的政治导向和理论引领作用，但理论创新和超前意识都有不足，存在着现学现用不重理论武装，偏重理论包装的问题。由于目前党校的教研人员研成果评奖上存在问题。些地方党校教员不围绕党和国家重大理论和实践问题做科研，不围绕党委和政府中心工作做科研，不围绕教学专题做科研，而仅凭个人兴趣爱好做科研。推进党校教学科研咨询体化的路径思考鼓励教师结合自己的特长或特点，积极探索教科咨体化的多种模式压担子。让年轻教师参与科研课题，在实战中提高咨政水平......”。

3、“.....并安排骨干教师传帮带，不断提升年轻教师的能力和水平。加强调查研究工作，提高决策咨询的针对性。组织实施大调研活动，要求每位教师要深入基层深入实际开展调查研究。同时，结合新曹丽组长简介李新，男，安徽界首人，中共安徽界首市委党校讲师，研究方向社会学领导学社会保障学等多学科领域加强培训与学习，强化教科咨政队伍建设请进来。邀请上级党校和政策研究机构等科研院所的专家教授到基层党校授课，通过专题培训辅导，让教师对于咨政报调研成果，为党委政府决策咨询提供个便捷有效的服务平台，最大限度地发挥校报校刊的舆论导向和理论引领作用。另外，要将学员的实践优势和教师的理论优势结合起来......”。

4、“.....要带来个问题发表条建议提出项措施，并结合本部门本岗位工作实际撰写调查报际和本校情况，采取轮派教师到乡机关单位等部门挂职锻炼，或轮派老师参加地方人大政协调研组的相关调研活动，打破以往党校教师办公桌科研的尴尬局面。坚持科研是基础，以服务决策为导向，做好选题策划，注重传统方法和现代手段相结合，提高科学性和时效性，并想方设法政队伍建设请进来。邀请上级党校和政策研究机构等科研院所的专家教授到基层党校授课，通过专题培训辅导，让教师对于咨政报告的作用和意义有进步的了解，对于如何进行咨政选题不再茫然，对于如何写出高质量的咨政报告树立强烈的信心。走出去......”。

5、“.....对于如何进行咨政选题不再茫然，对于如何写出高质量的咨政报告树立强烈的信心。走出去。组织教师赴全国先进党校学习先进做法和经验。通过考察学习，学习些科研咨政方面的好做法好经验。推进基层党校教研咨体化的几点思考论文原稿。提供有力的决策支撑。在这改革的过程中，定要秉承有作为才有地位有思路才有出路有压力才有动力有创新才有发展的工作理念，使基层党校对地方工作做出更重要贡献，以提高党校在地方社会经济生活中的地位。项目来源年度阜阳市党校系统科研课题立项号课题组成员与科研的关系，积极探索实践，寻求教学科研体化实现路径......”。

6、“.....笔者认为，可以建构教学主导型科研主导型学科主导型项目主导型基地主导型等多种教学科研体化发展的类型模式。压担子。让年轻教师参与科研课题，在实战中提高咨政水平。鼓励年轻教师申报，经整理后形成有价值的调研成果，把学员的经验化为对策建议，供决策部门参考使用。同时，党校自身也可将优秀调研文章直接编辑成刊，或上传党校网站，党校人不仅能撰写优秀成果，而且也能编辑音影视频参考片，以此提供给地方党委主要领导及有关部门参考，为当地各项工利用各种机会争取各类课题。要紧紧围绕党校咨政主线，抓住重点难点，文字处理要鲜明生动，把取得良好的反响作为终极目标。，开辟现代传媒载体......”。

7、“.....系列刊登有指导作用和咨政价值的课先进做法和经验。通过考察学习，学习些科研咨政方面的好做法好经验。，负责各类调研项目，开辟集调研教学科研咨政体化的新型科研模式，多维度提升党校的咨政地位位体的新型科研模式要求坚持调研为前提，教学是中心，科研是基础，咨政是目的。坚持调研为前提，结合当地市级课题，并安排骨干教师传帮带，不断提升年轻教师的能力和水平。加强调查研究工作，提高决策咨询的针对性。组织实施大调研活动，要求每位教师要深入基层深入实际开展调查研究。同时，结合科研课题的开展，组织专题调研，切实把握工作实际。加强培训与学习......”。

8、“.....不围绕党委和政府中心工作做科研，不围绕教学专题做科研，而仅凭个人兴趣爱好做科研。推进党校教学科研咨询体化的路径思考鼓励教师结合自己的特长或特点，积极探索教科咨体化的多种模式近年来，全国各地基层党校正确处理教精雕细刻厚积薄发的精品力作，基础性理论研究多实证性研究少重复研究多原创性研究少。有的咨政课题角度不新，调研不透，理解不深，针对性不强，缺乏有力度有分量的拳頭产品，与新型地方智库的时代要求和地方党校的功能地位很不相称。推进基层党校教研咨体化的几点思能力和水平的制约，理论研究成果创新性不足......”。

9、“.....基层党校广大教研人员围绕党的重大会议精神，发表了系列理论宣传文章，发挥了较好的政治导向和理论引领作用，但理论创新和超前意识都有不足，存在着现学现用不重理论武装，偏重理论包装程为学科任务理论分析实际调研学科架构教学应用经验总结学科完善。此模式围绕党校重点学科建设，以理论研究和实证调研为手段，通过教学实践反复检验修正完善，广泛吸纳专题研究的丰硕成果和实际教学的丰富经验，形成特色鲜明的党校学科体系，为党的理论研多来自高校，对党委政府具体工作和调研还缺乏了解，而且教研人员数量较少，工作任务比较繁重，时间精力和经费难以保障，所以工作难度比较大。教咨者的结合比较困难......”。