1、“.....教师安排学生自主阅读多篇相关联的文章。群文阅读模式有利于增加学生阅读量与扩宽阅读面，重视学生阅读数量与阅读速度等能力的培养，有利于加强小学其组合，以不同的方式将文章的特点呈现出来，这样对于学生透彻地理解文章有很大的帮助。当然，教师不能只是简单地把文章篇篇拿出来让学生们阅读，而是确实经过自己的筛选组合，此外，教师应该设计个举反的方式，教师可以先让学生阅读篇简单易懂的文章，之后再引出篇较有深意的文章。结语在小小学语文群文阅读教学的思考论文原稿文章进行系统的群文阅读引导，可以根据学生的表现来重点地有针对性地对群文阅读进行练习。鉴于小学生对事物的认识还不完全，在群文教学中，教师所选文章要源于学生的生活，在引导学生时要有技巧......”。

2、“.....这样在学生看来，教师的教学是富有色彩的，有吸引力的。多层次地呈章，从根源上改变阅读的资源。除此之外教师不能单地为学生们寻找课外的阅读材料，可以将课外阅读资源同课本中的单元内容进行结合与对比，这样能够使学生从多个角度理解文章内容。根据不同的类型将需要阅读的文章分类这是群文阅读中提高阅读效率的个主要方法。例如，在现在的小学语文教材中，式。教育工作者应努力打破单的教学模式，营造轻松和谐互动性强的学习气氛，避免出现压抑的课堂氛围，从而充分调动学生学习的主观能动性。比如表达父亲关怀和期盼的文章父爱，学生可以从中体会到浓浓的亲情。又如花的启示，文章通过借物喻人，赞扬脚踏实地勇往直前的人批判骄傲自大......”。

3、“.....生活在信息时代的我们每天都会获取大量信息，为快速获取更多信息，就要提高自身的阅读速度，培养快速阅读能力。传统阅读课，教师为让学生充分理解文本大意，通常会要求学生降低阅读速度逐句阅览，这样的阅读教学模式不利于学生阅读速度的提优化教学结构。低年级可以从安徒生童话格林童话等童话故事入手，主要是阅读兴趣的培养中年级夯实阅读基础对于高年级学生，教师要注重对他们阅读方向的引领，高年级学生喜欢文质兼美内容丰富的文章，可推荐他们读鲁宾逊漂流记西游记等名著。小学语文群文阅读教学的思考论文原稿。目前，教文阅读教学，有利于增加阅读数量，提升学生的阅读兴趣和阅读速度，促进学生语文综合素养的提高，是种新型的阅读教学模式......”。

4、“.....生活在信息时代的我们每天都会获取大量信息，为快速获取更多信息，就要提高自身的阅读速度，培养快速阅读能力。传统方式，教师可以先让学生阅读篇简单易懂的文章，之后再引出篇较有深意的文章。结语在小学群文阅读教学中，我们要从学生的角度出发，培养学生学习兴趣，让学生成为语文阅读教学课堂上的主体，综合提升学生语文阅读水平同时，我们还要有效掌握阅读技巧，创设新的阅读教学模式，使学生综合分析能生活实际的方法，这样在学生看来，教师的教学是富有色彩的，有吸引力的。多层次地呈现文章小学中的群文阅读任务是由多篇文章组成，怎样有效地组合文章至关重要。教师应该根据不同的文章主旨特点和要求对文章进行组合分类，并且以多种形式来呈现出文章主旨......”。

5、“.....但教材的阅读总量远不够，小学年共有本语文教材，每册约篇课文，按每篇课文字计算，小学总阅读量在万字左右，对于小学生年的阅读总量显然不够。开展群文阅读教学，使学生在节课时内读篇文章，大幅提升小学生阅读量，扩展知识面，为提高学生阅读能力夯实基础。显然不够。开展群文阅读教学，使学生在节课时内读篇文章，大幅提升小学生阅读量，扩展知识面，为提高学生阅读能力夯实基础。小学语文群文阅读教学策略转变传统的教学结构，以学生为中心传统的教学结构总是以老师为课堂的独裁者，学生只能被动接受......”。

6、“.....例如，在现在的小学语文教材中，出版社大多都是按照单元进行内容上分类的，那么在群文教学中每个单元就可以作为个群文教学的内容，由此，教师可以根据每篇文章的题材和写作中的语言特点等多个方面，并具体结合本班学生的年龄及心理特点展开读课，教师为让学生充分理解文本大意，通常会要求学生降低阅读速度逐句阅览，这样的阅读教学模式不利于学生阅读速度的提升。目前，教师对课文阅读十分重视，但教材的阅读总量远不够，小学年共有本语文教材，每册约篇课文，按每篇课文字计算，小学总阅读量在万字左右，对于小学生年的阅读总量和快速阅读能力得到提升，为学生今后的学习打下坚实的基础。参考文献王艳艳小学语文群文阅读教学策略研究戏剧之家......”。

7、“.....。摘要全面提升学生语文学科核心素养是语文教学的根本目标，而阅读习惯和阅读能力是培养学生语文素养的前提。小学阶段开展群，它的写作手法，要表达的思想感情等都可能与篇文章相类似，那么找出相似的文章并与其组合，以不同的方式将文章的特点呈现出来，这样对于学生透彻地理解文章有很大的帮助。当然，教师不能只是简单地把文章篇篇拿出来让学生们阅读，而是确实经过自己的筛选组合，此外，教师应该设计个举反的群文阅读教学。为了有效地加强学生的阅读能力，教师应该选择些学生相对薄弱些的方面的文章进行系统的群文阅读引导，可以根据学生的表现来重点地有针对性地对群文阅读进行练习。鉴于小学生对事物的认识还不完全，在群文教学中，教师所选文章要源于学生的生活......”。

8、“.....使用些接小学语文群文阅读教学的思考论文原稿要选择合适的阅读内容，按照同主题选择质量优秀的文章，使学生能够在短时间内阅读好文章，从根源上改变阅读的资源。除此之外教师不能单地为学生们寻找课外的阅读材料，可以将课外阅读资源同课本中的单元内容进行结合与对比，这样能够使学生从多个角度理解文章内容。根据不同的类型将需要阅读生获取信息及处理信息能力，切实提高语文素养。小学语文群文阅读教学的思考论文原稿。教育工作者应努力打破单的教学模式，营造轻松和谐互动性强的学习气氛，避免出现压抑的课堂氛围，从而充分调动学生学习的主观能动性。比如表达父亲关怀和期盼的文章父爱，学生可以从中体会到浓浓的亲情学群文阅读教学中，我们要从学生的角度出发......”。

9、“.....让学生成为语文阅读教学课堂上的主体，综合提升学生语文阅读水平同时，我们还要有效掌握阅读技巧，创设新的阅读教学模式，使学生综合分析能力和快速阅读能力得到提升，为学生今后的学习打下坚实的基础。参考文献王艳艳小学语文文章小学中的群文阅读任务是由多篇文章组成，怎样有效地组合文章至关重要。教师应该根据不同的文章主旨特点和要求对文章进行组合分类，并且以多种形式来呈现出文章主旨。篇文章不可能只有点与其他文章相似，它的写作手法，要表达的思想感情等都可能与篇文章相类似，那么找出相似的文章并与版社大多都是按照单元进行内容上分类的，那么在群文教学中每个单元就可以作为个群文教学的内容，由此，教师可以根据每篇文章的题材和写作中的语言特点等多个方面......”。