1、“.....成为推动大学音乐课堂教学质量的辅助工具。比如说，在进行考核体系的制定时可以从学生的声乐掌握程度以及乐理知识的认识进行考虑，实现够让大学生通过乐器的演奏将自己的特长发挥出来，而且老师还可以从中挖掘大学生的潜力，让他们在音乐之路上越走越宽敞。比如说在欣赏天鹅之后，老师可以让大学生们亲自去进行体验，可以用大提琴与小提琴两种乐器来表现天鹅之美，让大家从两种乐器的不同声音表达中找到其共同点与不同点，在这种大学音乐课程改革创新的相关思考论文原稿想提高大学音乐课堂教学的效果，不但要把课堂教学以学生为主体，促进他们个性的发展和创造性的发挥，更要根据不同的音乐进行合理的乐器选择，把乐器教学合理的融入大学音乐课堂教学中......”。

2、“.....来激发大学生们的学习兴趣。而且，在大学生的心目中，大都充满了对乐器的向往和施教，还可以对音乐教学的质量进行合理的评估，找到课堂教学中的不足之处，再根据教学大纲和学生们的学习实践去进行调整，找到更加适合大学生成长和学习的教学模式。所以，对于大学音乐教学考核体系的制定必须要进行科学的考查，这样才能使考核体系具有可操作性，才能使评估的结果更加的真实和足不同性格和爱好学生的需要，比如说在让大学生欣赏流行音乐大海的时候，没有必要让他们完全按照乐谱或歌词去死记硬背，全盘照搬的去唱，便是可以让大家用自己的思想去领悟当时歌手唱大海时的心情，然后演绎成为自己的作品之后，会怎么去理解......”。

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7、“.....提高他们的音乐表现力和创造力，促进大学生音乐课堂教学质量的提升大学音乐课程改革创新的相关思考论文原稿大学音乐课程学生通过乐器的演奏将自己的特长发挥出来，而且老师还可以从中挖掘大学生的潜力，让他们在音乐之路上越走越宽敞。比如说在欣赏天鹅之后，老师可以让大学生们亲自去进行体验，可以用大提琴与小提琴两种乐器来表现天鹅之美，让大家从两种乐器的不同声音表达中找到其共同点与不同点，在这种对比性大学音乐课堂教学的效果，不但要把课堂教学以学生为主体，促进他们个性的发展和创造性的发挥，更要根据不同的音乐进行合理的乐器选择，把乐器教学合理的融入大学音乐课堂教学中，利用乐器的技巧性和艺术性，来激发大学生们的学习兴趣。而且，在大学生的心目中......”。

8、“.....大学音乐课程改革创新的相关思考论文原稿教学质量的不断提升。因为当代的大学生都比较的向往自由，而多元化的教学模式可以满足不同性格和爱好学生的需要，比如说在让大学生欣赏流行音乐大海的时候，没有必要让他们完全按照乐谱或歌词去死记硬背，全盘照搬的去唱，便是可以让大家用自己的思想去领悟当时歌手唱大海时的心情，然后演绎成教学方案及教学规划与教学目标和实际情况的致性，从而促进大学生音乐知识的不断提升。改变传统的教学模式因为大学阶段的孩子已经走向成熟，他们已经具备了自己独立的理解能力和感悟能力，所以对于大学音乐老师来说，要在课堂教学中从大学生的自身特点入手，这样才能做好正确的引导，激发他们的对比性赏析中，使音乐课程得到质的飞跃......”。

9、“.....既可以让老师进步掌握大学生们的学习程度，以便做到因材施教，还可以对音乐教学的质量进行合理的评估，找到课堂教学中的不足之处，再根据教学大纲和学生们的学习实践去进行调整，找到更加适合大学憧憬，他们愿意主动的参与到乐器的演奏当中，利用音乐器具不但可以满足大学生们的好奇心，而且还能够让音乐环境变得更加的丰富多彩，这样学生在进行演奏时，也可以使情绪得以放松，从内心深入去感受音乐的美妙旋律，达到陶冶情操净化心灵的目的。因此，把乐器教学合理的融入到音乐课堂教学中，准确，成为推动大学音乐课堂教学质量的辅助工具。比如说，在进行考核体系的制定时可以从学生的声乐掌握程度以及乐理知识的认识进行考虑......”。