1、“.....只是要注意防止在些敏感或目前各界还存在争论的问题上要正确引导学生思考。保护学生们的自我个性苏格拉底常根据不同情况，对青年人施以不同的教育。对于遗传条件优越而轻视学习的人，苏格拉底告诉他们，越是禀赋好的人独立思考，不要依靠教师，培养学生的自我解读能力苏格拉底不仅是位伟大的哲学家，而且也是位最可尊敬的老师。思想对行为是具有指导意义的。苏格拉底认为教育不是简单的传授知识，而是挖掘人的潜能。这正好适用于艺术教育，并且更加适用于戏剧影视表演教学，不是把观点从外面强加于人，而是让对方自己去领会和体悟作为名教师他所运用的教对于戏剧影视表演教学改革的些思考论文原稿提供了相应的改革方案，意在抛砖引玉，与同行共同进行探讨，从而发展戏剧影视表演教学。对于戏剧影视表演教学改革的些思考论文原稿。情感是件艺术作品的点睛之笔......”。

2、“.....同样也是学生们最难以攻破的难关。但是这对于学生们在情感上的成熟，和提高感受和体验能力上是很有帮助的。表演教学方法的变革通过戏剧人物对学钱，思想品德严重缺失，失去原则性和自制能力，甚至做出违纪，违法等事情。或是些学生自认为形象条件不好，不能够成名，便对专业学习丧失兴趣，而迷恋于网游等，这都是值得我们在教学观念上进行反思的。教师在教授学生专业技巧的同时，还要加强政治思想道德品质心理素质方面的教育。要抛弃传统的就表演说表演的单的教学观，取而代之的型，通才型人才。思想对行为是具有指导意义的，能够培养出明星当然是最好的，但是不能把这个当作是教学的主体。现在的学生有许多，迷恋于当明星赚大钱，思想品德严重缺失，失去原则性和自制能力，甚至做出违纪，违法等事情。但是，学院是以教学育人为目的，并不是以商业演出的票房为主......”。

3、“.....提出提升表演教学内容，重视对于表演艺术本质的回归等改革理念，并提供了相应的改革方案，意在抛砖引玉，与同行共同进行探讨，从而发展戏剧影视表演教学。或是些学生自认为形象条件不好，不能够成名，便对专业学习丧失兴趣，而迷恋于网游等，这都是值得我们在教学观念上进行反思的。学习的是种方法，是正确的思维方法，是独立的思维方式，要具有独特的气质或是鲜明的性格特征。这样会更加有利于学生踏上社会后的每步，不能盲从，不能丢失自我。当学生们在学校里接受了年的教育后，他们应当怀揣着梦想和艺术追求，保持着自己独立的个性踏上社会，接受社会的考验和挑战。以上就是我对于戏剧表演教学改革的些思考，意在抛而不是简单的记忆。不管怎样，苏格拉底教学法还是值得试的......”。

4、“.....保护学生们的自我个性苏格拉底常根据不同情况，对青年人施以不同的教育。对于遗传条件优越而轻视学习的人，苏格拉底告诉他们，越是禀赋好的人越要受教育。这好比烈性而桀骜不驯的良种马，如果在小时底不仅是位伟大的哲学家，而且也是位最可尊敬的老师。思想对行为是具有指导意义的。苏格拉底认为教育不是简单的传授知识，而是挖掘人的潜能。这正好适用于艺术教育，并且更加适用于戏剧影视表演教学，不是把观点从外面强加于人，而是让对方自己去领会和体悟作为名教师他所运用的教学方法是谈活方法，利用问答的方式，所以又称问答法又被应当注重学生全方位素质的提高。对于戏剧影视表演教学改革的些思考论文原稿。情感是件艺术作品的点睛之笔，也是艺术作品的灵魂，同样也是学生们最难以攻破的难关。但是这对于学生们在情感上的成熟，和提高感受和体验能力上是很有帮助的......”。

5、“.....首先要培养人的美德，教对于戏剧影视表演教学改革的些思考论文原稿砖引玉，与同行共同进行探讨，从而发展戏剧影视表演教学。参考文献林洪洞表演艺术教程，北京广播学院出版社，斯坦尼斯拉夫斯基演员自我修养，华中科技大学出版社，崔新琴由麦克来华讲学所引发的对表演创作的再思考，北京电影学院学报，年孙惠柱论戏剧表演的种方法梅兰芳，斯坦尼斯拉夫斯基，布莱希特大体系审美理想新探。人们的尊敬。作为名教师不应当是盖图章式的教学，学生们个个都样，甚至都像自己样，这不利于学生自我性格的培养和树立。艺术需要的是创造，并不是复制，要想给学生留有在继承基础上的创作空间，保护其独特的性格特点是很有效的。毕竟体验生活也好，磨练演技也好，这都需要辈子要干的事情，在校的学生是不会成为艺术家的，学生们在学校里挑战......”。

6、“.....意在抛砖引玉，与同行共同进行探讨，从而发展戏剧影视表演教学。参考文献林洪洞表演艺术教程，北京广播学院出版社，斯坦尼斯拉夫斯基演员自我修养，华中科技大学出版社，崔新琴由麦克来华讲学所引发的对表演创作的再思考，北京电影学院学报，年孙惠柱论戏剧表演的种方法梅兰芳，候加以训练，就会成为最有力最骁勇的千里马否则，将始终是难以驾驭的驽马。个人如果受的教育不好，他的意志越坚强，就越容易犯罪。对于那些以财富自夸认为不需要受教育财富会成就他们的心愿给他们带来幸福的人，苏格拉底就教导他们，只有愚人才会这样想。他指出，幸福不在于财富，而在于知识，在于对人类做出贡献。人只有这样，才能获得称为助产术，以形象地比喻为思想之接生。这种方法的目的就是教人学会逻辑地思考，引导人们形成正确的思想，使人得到具有普遍性的知识。在中国，填鸭式教育进行了千多年......”。

7、“.....而苏格拉底教学法却是完全不同的思维与填鸭式的被动式接收不同，苏格拉底教学法采用的是主动式接收，能让学生通过思考对问题理解得深刻人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。也就是要在表演教学传授做戏先做人的艺德教育。但是死板的说教对于后甚至是后的学生们来说似乎蜻蜓点水。但是，在他们沉迷于表演时，用剧本中的相关人物的命运与遭遇给与进行教育似乎更能动之以情，晓之以理。引导学生独立思考，不要依靠教师，培养学生的自我解读能力苏格坦尼斯拉夫斯基，布莱希特大体系审美理想新探。目前，在我国的各级院校的专业教学中，正在进行着全方位系列化深层次的改革，其核心是实行由应试教育向素质教育的伟大转变。这是为适应世纪新时代的需要和我国改革开放后市场经济的需要的必然选择，也是教育的唯出路。当然戏剧影视表演教学也不例外......”。

8、“.....更对于戏剧影视表演教学改革的些思考论文原稿事情，在校的学生是不会成为艺术家的，学生们在学校里要学习的是种方法，是正确的思维方法，是独立的思维方式，要具有独特的气质或是鲜明的性格特征。这样会更加有利于学生踏上社会后的每步，不能盲从，不能丢失自我。当学生们在学校里接受了年的教育后，他们应当怀揣着梦想和艺术追求，保持着自己独立的个性踏上社会，接受社会的考验和越要受教育。这好比烈性而桀骜不驯的良种马，如果在小时候加以训练，就会成为最有力最骁勇的千里马否则，将始终是难以驾驭的驽马。个人如果受的教育不好，他的意志越坚强，就越容易犯罪。对于那些以财富自夸认为不需要受教育财富会成就他们的心愿给他们带来幸福的人，苏格拉底就教导他们，只有愚人才会这样想。他指出，幸福不在于财富，学方法是谈活方法，利用问答的方式......”。

9、“.....以形象地比喻为思想之接生。这种方法的目的就是教人学会逻辑地思考，引导人们形成正确的思想，使人得到具有普遍性的知识。在中国，填鸭式教育进行了千多年，早就被证明了不是最好的方法，而苏格拉底教学法却是完全不同的思维与填鸭式的被动式接收不同，苏格拉底教学法生进行思想教导关于教育的内容，首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。也就是要在表演教学传授做戏先做人的艺德教育。但是死板的说教对于后甚至是后的学生们来说似乎蜻蜓点水。但是，在他们沉迷于表演时，用剧本中的相关人物的命运与遭遇给与进行教育似乎更能动之以情，晓之以理。引导学以表演为主，兼以导演编剧造型等专多能的教学观，培养学生对表演的综合意识，使学生能够更好的面对社会的选择，适应现代社会的发展文化大氛围的发展戏剧本身在中国的快速发展的需要......”。