1、“.....重视教师人格的教育价值。传统的教育影响观所强调的是教师所传授的知识体系，而忽视教师人格对学生非智力因素的影响，这是教育的失误，也是对教育资源的浪费。因此，教师要注意对自身人格的控制，充分发挥教师人格关于教师人格教育价值的再思考论文原稿的关键因素。教师要克服人格形成中的各种困难，加强对教师人格教育价值的认识，形成优秀的教师人格理念，热爱教育事业，忠于职守，自我强化，注意人格理论的学习，努力完善自身的人格。教师人格的有效控制与运用教师人格是种教育影响......”。

2、“.....教师人格所外化的行为规范伦理准则道德行为等，都对学生的道德教育有较大影响。是教育学生如何做人。教师的根本任务是教书育人。道德教育在人的全面发展中处于主导地位。教师人格的理想模式正是人师所要求的，教师的严于律已学生人格教育的核心。人格教育是学校教育的重要任务之。性格是人格的核心，而品德又是性格的核心。所以，道德教育对受教育者的人格形成有重要作用，教师的人格模式是学生人格形成的典范。审美教育价值。教师人格的审美教育价值是指教师人格对教师人格是种教育影响，它既具有社会价值，又具有教育价值。在任何社会中......”。

3、“.....以这种影响去作用于人，才能培养出符合社会需要的人来。教师人格是教师社会化的产物，教师在社会化过程中，按照社会的要求，有计划有口诵等形式向受教育者施加影响，这时的教育影响尚未与教育者完全分化。随着社会文化的积累文字记载材料的增加，相当部分的教育影响开始脱离教育者个体，而以教科书参考书等形式出现，成为教育结构中的个独立因素。因此，在教育结构内部各因素知识教育价值知识教育价值是指在教育过程中，教师人格对主体知识需求的满足。教师人格的知识教育价值具体表现在以下个方面是对知识学习的教育价值。学生在学习过程中......”。

4、“.....若教师的人格被接纳，学生便会以其人格力量为动力等形式向受教育者施加影响，这时的教育影响尚未与教育者完全分化。随着社会文化的积累文字记载材料的增加，相当部分的教育影响开始脱离教育者个体，而以教科书参考书等形式出现，成为教育结构中的个独立因素。因此，在教育结构内部各因素之间用及其变化是对人的教育需要的种适应接近或致。教师人格与教育价值教师人格在构成教育的要素中属于本源的基本的教育影响。教育影响主要通过教师而进行有效的调节控制，而调节控制的手段方式中伴有教师人格的外化。所以......”。

5、“.....教育者的部分职能开始为教科书等所代替。但是，在教育者和教育影响之间出现职能分化的情况下，教育者自身作为种影响源的作用却并未消失，教育者自身正是教师人格的核心成分。关于教师人格教育价值的再思考论文原稿是通过教师人格载体而进行的，同时也对教师人格进行了整合。教师人格属于教育影响的范畴，是种本源的教育影响，它始终与教育构成有机整体而影响受教育者。在最初的教育中，教育者是唯的教育影响源，教育者以其自身所拥有的经验和知识，以言传美的，而这切都会给受教育者以美的享受美的导引，并受到美的教育......”。

6、“.....它既具有社会价值，又具有教育价值。在任何社会中，教育的影响总是具有社会的价值。以这种影响去作用于人，才能培养出符合社会需要的人来。教师人格是，这种动力起源于教师人格力量在学生身上产生的共鸣。教师人格与教育价值教师人格在构成教育的要素中属于本源的基本的教育影响。教育影响主要通过教师而进行有效的调节控制，而调节控制的手段方式中伴有教师人格的外化。所以，学生接受教育影出现了职能上的分化，教育者的部分职能开始为教科书等所代替。但是，在教育者和教育影响之间出现职能分化的情况下......”。

7、“.....关于教师人格教育价值的再思考论文原稿。通过教师人格载体而进行的，同时也对教师人格进行了整合。教师人格属于教育影响的范畴，是种本源的教育影响，它始终与教育构成有机整体而影响受教育者。在最初的教育中，教育者是唯的教育影响源，教育者以其自身所拥有的经验和知识，以言传口师社会化的产物，教师在社会化过程中，按照社会的要求，有计划有目的地选择社会影响和教育影响，丰富完善自己的形象，从而发挥教育者这特殊的教育影响功能。教师人格的教育价值教师人格的教育价值是指教师人格能满足人的教育需要......”。

8、“.....所以，道德教育对受教育者的人格形成有重要作用，教师的人格模式是学生人格形成的典范。审美教育价值。教师人格的审美教育价值是指教师人格对主体审美需要的满足。教师的职业性质要求教师是美的化身。教师的心灵语言行为风度仪表服饰都应是教育价值是指教师人格主体对社会行为规范及社会伦理关系需要的满足。教师人格所外化的行为规范伦理准则道德行为等，都对学生的道德教育有较大影响。是教育学生如何做人。教师的根本任务是教书育人。道德教育在人的全面发展中处于主导地位。教的教育价值。使教师人格为教育目的服务......”。

9、“.....而教师人格特质中，正是学生所要吸收学习与内化的非智力因素。教师要通过对自身人格的调节控制，加强人格教育的目的性，使教书育人真正取得效特的教育价值。由于教师人格的教育具有个别性与偶然性盲目性与零散性无序性与断续性内隐性与外显性长期性与稳定性等特点，所以，教师人格在对受教育者发生作用时往往不具有明显性与系统性等特点。为有效地发挥教师人格的教育价值，教师应该使，以身作则，会激发学生的敬仰信赖向往和模仿，从而使学生以师为范，学习做人。关于教师人格教育价值的再思考论文原稿......”。