1、“.....失去课程本身意义，更甚者会引起学生对教师的反感。教材的改版往往几年甚至十几年才会有新的改版，这样的速度远远跟不上大千世界更新换代的速度，教学思路的与时俱进只能通过与学生的交流来确定，保持稳定良生转变，而近年来，快节奏的生活让传统文化逐渐远离人们的生活，造成了定的文化差异性，语文教材中很多教师亲眼所见的画面或者经历过的事情，在学生成长的年代已经完全不见踪迹。比如在教授有关传统文化的课文安塞腰鼓时，新届的学生对于课文所描述的场景就不为所动，学生无法通过文字描写感同身受，如果课堂上教师只是单纯的高中语文教学呼唤换位思考论文原稿情分析，进而结合教学内容来区分出相应的教学重点，进而确定相应的教学内容，在确定教学内容的基础上，制定相应的教学环节教学活动，而每个教学环节的设定教师不仅要以自己的角度进行设臵......”。

2、“.....只有这样教师的教学设计才能有较大的实践意义，能够有效的引导学生进行思考，进而提升语文教学质量。转换角色课堂中重要的不是答案的转述，应是学生主动探索发现知识本质的学习过程，答案永远都是记不完的，在高中语文课堂中要培养的是学生破解疑团的思辨能力。高中语文教学换位思考应对策略思考学生想法，确定教学内容在高中语文备课期间思考学生在学习过程中会思考的问题，只有这样才能明确语文教学内容中的内容是否符合学生学习的学教师本位的文本阐释，课堂也就过于枯燥乏味，导致语文课堂设计过于天马行空，与学生生活实际脱节。因此，对于教材中明确要求教师精细讲解的例文，教师要转换角色，先以学生的角度去阅读剖析，再借助其他的渠道搜集相关信息，对信息进行第次加工，得出最后的结论，同时对课堂上所讲的深度合理把握，由浅入深......”。

3、“.....这种教学模式限制了语文课堂的多样性，若高中语文教学想要打破僵局，就必须要先激活语文课堂，用最真实的学习评价使学生能够真正的从语文课堂中学到语文知识中所包含的语文素养。高中语文课堂绝不是教师展示自身文化底蕴的舞台，而是要让学生能在教师对教材例文的讲解中提升自身文最强的门学科，教师所面对的每个学生都是个个鲜活的思维，教师所需要做的就是创新教学方法让学生肯配合自己。教师作为引领者，让学生的灵敏思维在指引下不断走向完善，培养自主学习能力，充分发挥自身自主能动性，从而走上自我学习的道路，这些目标应是每位高中语文教师的共同致力方向。这样的教学方式逐渐成熟后，不仅可以调，汪玉健浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维高考，李翠高中语文教学反思青少年日记......”。

4、“.....。高中语文课堂现状教学教材陈旧单传统语文课程设臵中，部分教师使用样的教学素材能够贯穿语文教学生涯始终，样的内容容易引起学生的反感，教学模式的单也会让学生失去对语文的学什么样的教学方式，新课标下的语文课堂要求将换位思考当作语文课堂的基本教学宗旨。高中语文教学呼唤换位思考论文原稿。结语语文课程是主观性最强的门学科，教师所面对的每个学生都是个个鲜活的思维，教师所需要做的就是创新教学方法让学生肯配合自己。教师作为引领者，让学生的灵敏思维在指引下不断走向完善，培养自主学理，变得懒惰且思维被局限，不愿意发散思维。教师应该明白在语文课堂中重要的不是答案的转述，应是学生主动探索发现知识本质的学习过程，答案永远都是记不完的，在高中语文课堂中要培养的是学生破解疑团的思辨能力。摘要当前高中语文教学形成了种固定思维模式......”。

5、“.....若高中语文教学想要打破僵高中语文教学呼唤换位思考论文原稿动学生参与课堂讨论的积极性，同时帮助学生建立属于自己的理解艺术，提高自身文学素养，并引领高中语文课堂加速发展。参考文献林立春基于核心素养的高中语文教学的开展青少年日记，汪玉健浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维高考，李翠高中语文教学反思青少年日记，刘晖高中语文教学如何渗透人文教育青少年日记，以这样的方式丰富学生的高中课堂，运用换位思考的教学方式，多多了解当今年轻人的关注点兴趣点，拉近教师与学生的之间的距离，尽可能消除师生的差异感，处于种亦师亦友的正确位臵，从而激发学生在语文中的兴趣点，拓展思维，能够在语文课堂中大胆积极的发表意见。高中语文教学呼唤换位思考论文原稿。结语语文课程是主观配备的参考书......”。

6、“.....只能单纯的站在教师本位的文本阐释，课堂也就过于枯燥乏味，导致语文课堂设计过于天马行空，与学生生活实际脱节。因此，对于教材中明确要求教师精细讲解的例文，教师要转换角色，先以学生的角度去阅读剖析，再借助其他的渠道搜集相关信息，对信息进行第次加工，得出最后的结论兴趣，从而导致语文课堂效率低下，无法激起学生的学习动机。这样的传统教学方式早该进行改变，当今时代背景下的高中学生思维灵活跳脱，喜欢追求新鲜事物，往往是与生活联系最为紧密的事情最能率先抓住他们的眼球，这现状需要语文教师拥有双发现生活之美的眼睛，真正的去观察生活，在真实的实际生活中找寻教学灵感并付诸于实践能力，充分发挥自身自主能动性，从而走上自我学习的道路，这些目标应是每位高中语文教师的共同致力方向。这样的教学方式逐渐成熟后......”。

7、“.....同时帮助学生建立属于自己的理解艺术，提高自身文学素养，并引领高中语文课堂加速发展。参考文献林立春基于核心素养的高中语文教学的开展青少年日记局，就必须要先激活语文课堂，用最真实的学习评价使学生能够真正的从语文课堂中学到语文知识中所包含的语文素养。高中语文课堂绝不是教师展示自身文化底蕴的舞台，而是要让学生能在教师对教材例文的讲解中提升自身文学素养，掌握相应的语文技能。这就需要引入换位思考教学，教师将设身处地的站在学生的角度，考虑他们能够接受，同时对课堂上所讲的深度合理把握，由浅入深。例如若教师在上课时只是单纯的照本宣科，向学生阐述自己所理解的观念，后布臵课堂练习题，留出做题的时间再宣布正确答案，这样单调且毫无意义的教学流程，不仅无法带领学生向文章的更深层次，同时也无法激发学生在学习过程踊跃提出疑惑，长此以往......”。

8、“.....在确定教学内容的基础上，制定相应的教学环节教学活动，而每个教学环节的设定教师不仅要以自己的角度进行设臵，还要以学生的角度去设定，只有这样教师的教学设计才能有较大的实践意义，能够有效的引导学生进行思考，进而提升语文教学质量。拓展解读范围，换位体验认知传统的教学模式中，教师过于依赖教好的师生交流频率，以保障教师能够了解学生的真实想法。高中语文教学呼唤换位思考论文原稿。高中语文教学换位思考应对策略思考学生想法，确定教学内容在高中语文备课期间思考学生在学习过程中会思考的问题，只有这样才能明确语文教学内容中的内容是否符合学生学习的学习水准。只有教师在备课期间不仅要准备教学内容，还根通过文字或者口头转述的方式进行讲解的话......”。

9、“.....因为这些学生没有亲眼看过课文中所描写的表演场景，这样的课堂就会死气沉沉，教师很难调动学生的学习积极性。这样的情况就说明了引入换位思考的重要性，体会当下学生的精神观念，当今时代的高中学生大多具有戒备心理，多观察他们身上所反映的个性张扬的青考，缩减代际差异再如今的教学理念中，学生应是实时放在第位的，将学生当作教学的根本出发点，同时教师所设计的语文课程要适合年龄特征文化水平，以学生的实际和已掌握知识作为教学切入点，丰富已有的知识框架。当今的时代是不断改革创新的，更新换代的速度快，换届后的学生都会有很大的思想差异，他们所适合的教学方式也会发水准。只有教师在备课期间不仅要准备教学内容，还根据学生的学习水平认知标准以及身心发展作为基础，以学生以学的知识作为知识建立的进出，引导学生在已有知识的基础上建立新语文知识的架构......”。