1、“.....然而这种方式缺乏稳定性可靠性可控性，虽然签订了合同，但仍不可避免的流于形式，很难有深层次的合作，而且企业能力不高，有效沟通能力不强，思维逻辑比较混乱，语言表达方式欠妥，而且不懂人情世故，偏于内向，团队意识薄弱。同时，过分强调自我，表现出对其他事物的冷淡，和家人朋友同学相处关系不稳定，对很多社会上的事务认识不清而且过于固执。在面对困难时，表现出来的坚韧程度不够，抗挫折能力差，缺乏自我激励的有效方法，容易陷入低沉的情绪之中，而且情绪管理能力较差，情绪波动较大，这都会对工作造成重大的影响，直接關系到学生的职业生涯发展。所以中职经济管理专业实践教学定要考虑这个年龄段学生的心理变化，加强心理素质建设，提供综合能力。教学体系有待完善，实践教学与职业规范有差距受通过实际工作进行检验，进而更加完善自己的专业理论......”。

2、“.....我们应该制定灵活多元的教学模式，从多个角度出发，来衡量教学模式的科学合理性，现阶段，我们主要采取的教学模式主要有以下几种方式。组织参观考察，理论结合实务。在实践教学中，尽可能最大化利用资源，通过社会企业资源，给学生提供参观考察的机会，从而了解知识体系在实际操作层面上的组织方式和作用地位。与企业签订合作协议，为学生提供实践的平台，从实际工作中寻找答案。另外，在课堂讲解时，利用经验和素材，通过引入实务来铺展知识理论，拓展学生视野。另外，受制于学校内部管中职经济管理专业实践教学的思考论文原稿上企业的快速发展，理论与实践的不对等，导致了经济管理专业的毕业生满足不了企业的人才需求。企业需要的是能够快速适应企业发展的人才，而不是进入企业之后还要重新培养的人才，因此落后的专业知识就成了最大的制约因素。经济管理专业实践教学的特点现阶段......”。

3、“.....而传统的教育模式注重培养学生理论知识的深度和专项任务解决能力，这很容易形成知识孤岛，不能解决综合性问题。所以，传统的填鸭式教学模式已经不能满足我国对人才的要求，全面推进素质教育改革才是我们人才培养的首要目标。实践教学是素质教育改革的重要内容，通过拓展学生的潮流变化，能够迎合市场需求，为社会输送有用的人才。经济管理是非常复杂的灰箱系统，知识体系庞杂，专业发展方向也比较多，在实践教学中需要加强学生的洞察力创造力协调力等综合素质培养，提高学生的专业技能和心理素质，从而实现培养综合素质过硬适应能力强的合格经济管理人才。中职经济管理专业实践教学的思考论文原稿。实践比赛大练兵。我们可以组织各种相关实践比赛，诸如挑战杯之类的模拟竞赛，组织学生进行企业经营管理，并且对这些比赛进行评比选优，对那些不合实际的想法做法加以纠正，为学生掌握好方向......”。

4、“.....将抽象内容具象化，让学生掌握更多的管理实务，从而将理论通过实际工作进行检验，进而更加完善自己的专业理论。经济管理专业实践教学的模式为了达到实践教学的效果，我们应该制定灵活多元的教学模式，从多个角度出发，来衡量教学模式的科学合理性，现阶段，我们主要采取的教学模式主要有以下几种方式。组织参观考察，理论结合实务。在实践教学中，尽可能最大化利用资源，通过社会企业资源，给学生提供参观考察的机会，从而了解知识体系在实际操作层面上的组织方式和作用地位。与企业签订合作协议，为学生提供实践的平台，从实际工作中寻找答案。另外，在课堂讲解另外，受制于学校内部管理问题，资源利用率不能达到最大化。各个专业各取所需，从而导致学校在软硬件基础设施上重复投入，缺少资源利用的可持续性......”。

5、“.....学校从平衡管理的角度出发，很难决策真正亟需，从而限制了实践教学的发展。再加上中职院校的自身利益需求，每年招收学生的数量都在增加，更加凸显了实践教学资源的紧张，导致实质作用很小。忽视学生心理建设，综合素质不高中职经济管理专业在实践教学中，着重培养学生的动手能力，而对学生的心理建设缺乏重视，表现在情绪管理包容克制团队合作沟通交流关心他人共同生活责任履行等方面并不令人满意及到很多不同的专业，而在实际运用的过程中，这些专业知识又是交叉互补的，而学生能够接触到的工作岗位只是很小的个环节而已，难以全面理解。比如，个营销企业在进入国际市场时，需要涉及到国际贸易，而在做国际贸易工作时也需要营销知识，同时，这些都离不开财务知识的支撑，其他诸如银行信贷物流仓储等方面知识也是需要的，这时便会凸显教学体系与职业规范的矛盾性。经济管理专业实践教学与职业标准缺乏有效对接......”。

6、“.....但是仍以实验操作为主，而这些实践课程的设计与职业标准对接程度不够。师资力量有限，实践教学基地实质作用小传统的教育模式下，虽然已经沿用很多。加强学生心理建设，可以有效提高实践教学成果，提升适应社会的能力。完善质量评价体系，提升实践教学效果要提高实践教学的效果首先要从时间总量上入手，结合理论教学用时，适当增加实践教学时间。其次，在实践教学的内容上进行调整，应该与教学目标教学设计素质培养目标创新能力培养目标相结合，从实践教学的匹配性合理性可行性综合性创新性等角度制定考核标准。在质量评价体系中，评价主体应该包括指导教师参与学生企业主管人员专家学者等，主要通过对实践教学目标的实现程度课程设计的吻合度学生的实际操作熟练度与实际工作的接轨度等方面进行评价，从而综合合理的对实践教学做出总结，为以合企业发展需求的人才，缓解社会的就业压力。注重学生心理建设......”。

7、“.....对职业生涯的发展有着重要的影响。加强学生的心理建设应该从转变教学观念加强师资队伍建设展开职业生涯教育丰富课外辅导等方面进行。改善评价体系，将唯成绩论的评价标准向综合素质评价转变，在考试测评奖金设臵上，要充分考虑学生的思想道德理论知识实践能力协作能力等多方面素质，将其纳入考核指标中去，从而获得全面的评价，以免对学生造成心理打击。加强师资队伍建设，教师的言行举止很大程度影响这学生的心理，什么样的老师带什么样的学生，在教师的考核上，对资源有限性和配臵合理性的认识，从而树立全局观念，加深对职业规范的理解程度。同时，实践课程与职业标准对接，根据国家行业要求，实践课程设计的内容考核模式实现方式都要标准化。产学研相结合，充分利用实验中心和企业的力量充分整合资源，建设现代化实验中心......”。

8、“.....经济管理人才要适应社会信息化企业现代化管理信息化的发展趋势，这离不开经济管理专业实验室作为保障。实践教学老师向实验中心提交项目课题和设备需求，由实验中心统安排网站公示，在学生选课之后，实验中心进行设备分配协调，从而保证实践教学的顺利进行。中等教育的目中职经济管理专业实践教学的思考论文原稿，但是对于培养企业需要的应用型人才来说，存在很大的不足。经济管理专业教学质量差主要是与经济管理专业的实训教学有关，实训教师的数量和实训场地的缺乏是重要的因素。主要是学校对建立实训基地的资金投入不足，这就导致很多的实训室没有办法得到及时的更新，甚至很多学校没有相关的实训基地，必然导致教学质量问题。大部分院校是通过教师和学生的个人资源与企业进行实践训练合作，然而这种方式缺乏稳定性可靠性可控性，虽然签订了合同，但仍不可避免的流于形式，很难有深层次的合作，而且企业出于自身利益的考虑......”。

9、“.....中职经济管理专业实践教学的思考论文原稿探索意义。参考文献路阳中职经济管理专业实践教学的思考和探索现代经济信息，葛培文中职经济管理类专业实践性教学存在的问题与思考教育界，耿聪慧关于加强中职学校会计模拟实践教学的思考科技资讯，安万明管理学实训方法初探康定民族师范高等专科学校学报，黄攀对经济管理类专业实践教学改革的思考内江科技，荣红霞，姚旭经济管理类专业实践教学存在的问题及对策教育探索，刘帅经管类专业实践教学存在的问題与对策中国管理信息化，。教学体系有待完善，实践教学与职业规范有差距受教学理念和社会资源的限制，实践教学中能够真正与相符的工作岗位有效对接的情况很少，经济管理专业性现代教育体制的要求，必须要确立学生的主体地位，不能延续以往教师为主角学生当配角的角色分配。确立学生主体地位能够有效提高学生学习的积极性和主动性。经济管理专业并不是数理化那样......”。