1、“.....以为例，其反义词名词形式副词形式键作用。相关教师应该对词汇教学策略加以重视，从初中学生的特质出发调动学生的学习兴趣，重视词汇的情境教学，引导学生进行词汇归类和技巧记忆，同时重视起音标教学，以帮助学生进行音形记忆的结合。关于初中英语词汇教学策略的研究论文原稿。重视词汇的联想归类，传递记忆窍门初中学生需要学会关于初中英语词汇教学策略的研究论文原稿关的多媒体技术，适量地放映部分英语短片，配合英文字幕，从视觉上调动学生对词汇学习的注意力最后，是相关的谚语比如，能够在无意识当中调动学生对词汇记忆的能动性。重视词汇的情境教学新课程理念的实施为英语词汇的教学目标解并对学生进行相应的指导......”。

2、“.....根据英语母语国家的用语习惯，美国人更喜欢称呼擦脸的毛巾为而非根据具体的环境例如,可知，此處的并非指糟糕的，而是糟糕的反语。关，同样可以打破传统英语词汇教学的单模式，丰富学生的词汇体验。首先，就歌曲而言，吐词清晰的英文歌曲，可以帮助学生体会到纯正的词汇发音，音乐旋律可以帮助学生实现批量的词汇记忆其次，是英文短片，教师可以借助相关的多媒体技术，适量地放映部分英语短片，配合英文字幕，从视觉上调动学生对词汇摘要词汇教学是初中英语教学的基础环节，对于学生英语水平的总体提升发挥着关键作用。相关教师应该对词汇教学策略加以重视，从初中学生的特质出发调动学生的学习兴趣......”。

3、“.....同时重视起音标教学，以帮助学生进行音形记忆的结合。重视词汇的情境教学新直接的帮助。比如依据音节读法可拆分为的形式来进行拼写，则可以按照的分解方式边读边写。这种记忆方式简单高效，往往能够被具有音标基础的学生广泛采用。因此，相关教师必须重视起基本的音标教学，对相关的元音辅音开如，意义相近而用法不同的反义词等等。教师皆可对其进行联系教学，帮助学生实现新旧词汇的联系和迁移。传递词汇记忆窍门巧妙的词汇记忆策略，可以将冗杂的单词记忆过程变得轻松化。为此，教师可以向学生传递出巧记单词的概念，启发学相关教师引导学生学会对单词进行整理和归类......”。

4、“.....对单词的联想与整理方面，英语单词的构造是有规律可循的，它们往往是在少量的词根基础上进行定的变形和转化，形成所谓的派生词合成词。比如，原词加上等前缀很可能表示否定，原词加上等后缀则会改取便于学生理解和记忆的教学策略，以帮助学生词汇运用能力和英语水平的整体提升关注学生主体，激发学习兴趣词汇作为英语语言的重要载体，始终贯穿着英语教学的始末。然而，传统教学中照本宣科和死记硬背等教学方式，容易造成学生对词汇学习的消极情绪，不利于学生学习积极性的提升。因此，相关教关于初中英语词汇教学策略的研究论文原稿音节闭音节清辅音浊辅音等等，加以清晰的教学。总之......”。

5、“.....需要教师对其加以足够的重视和策略引导。它要求教师从学生的兴趣和需求出发，重视相关的词汇情境和音标教学，采取便于学生理解和记忆的教学策略，以帮助学生词汇运用能力和英语水平的整体提升能促成长期记忆。重视音标教学随着英语课程标准的出台，音标教学的重要地性也开始确立起来，它对于学生英语学习的可持续发展及其规范用语习惯的形成都具有重要意义。因此，相关教师应该对音标教学加以重视，以帮助学生结合音标来进行词汇记忆规范学生的词汇发音。音形结合，对于学生的单词拼写和记忆视，以帮助学生结合音标来进行词汇记忆规范学生的词汇发音。音形结合，对于学生的单词拼写和记忆有直接的帮助......”。

6、“.....则可以按照的分解方式边读边写。这种记忆方式简单高效，往往生探索记忆窍门。以单词为例，教师可以这样提示学生就像蜿蜒的街道，是树的意思，就像广告牌，联想到弯弯的街道上有树和广告牌，的拼写方式也就记住了。当然，想要帮助学生深层次的记忆和理解单词，还在于引导学生对相关词汇多加运用，只有不断的巩固和练习，才变词性，变为名词副词等等。因此，教师可以引导学生对相关派生词合成词进行联想和归类记忆。以为例，其反义词名词形式副词形式等派生词，教师应该在日常教学中，有意识地引导学生对其进行联系记忆此外，根据单词的含义。需要关注学生的心理特质和需求，采取趣味性的词汇教学策略......”。

7、“.....关于初中英语词汇教学策略的研究论文原稿。重视词汇的联想归类，传递记忆窍门初中学生需要学会使用的词汇量，约为个，如果缺乏相应的记忆技巧指导和启发，无疑会加重学生的英语学习负担。这便要求能够被具有音标基础的学生广泛采用。因此，相关教师必须重视起基本的音标教学，对相关的元音辅音开音节闭音节清辅音浊辅音等等，加以清晰的教学。总之，词汇教学作为初中英语的基本元素，需要教师对其加以足够的重视和策略引导。它要求教师从学生的兴趣和需求出发，重视相关的词汇情境和音标教学，采关于初中英语词汇教学策略的研究论文原稿要帮助学生深层次的记忆和理解单词......”。

8、“.....只有不断的巩固和练习，才能促成长期记忆。重视音标教学随着英语课程标准的出台，音标教学的重要地性也开始确立起来，它对于学生英语学习的可持续发展及其规范用语习惯的形成都具有重要意义。因此，相关教师应该对音标教学加以等派生词，教师应该在日常教学中，有意识地引导学生对其进行联系记忆此外，根据单词的含义。比如，意义相近而用法不同的反义词等等。教师皆可对其进行联系教学，帮助学生实现新旧词汇的联系和迁移。传递词汇记忆窍门巧妙的词汇用的词汇量，约为个，如果缺乏相应的记忆技巧指导和启发，无疑会加重学生的英语学习负担。这便要求相关教师引导学生学会对单词进行整理和归类......”。

9、“.....对单词的联想与整理方面，英语单词的构造是有规律可循的，它们往往是在少量的词根基础上进行定的变形和转化，形成所谓的做出了新的要求，它更多地要求学生学会使用而非掌握词汇，强调学生应该在具体的语境中理解词汇的表意功能，正如人类学家马林诺夫斯基所提出的语言和环境是紧密结合在起的，如果没有语境，词汇就没有意义，什么也不能代表。摘要词汇教学是初中英语教学的基础环节，对于学生英语水平的总体提升发挥着关于初中英语词汇教学策略的研究论文原稿。另方面，相关的谚语歌曲短片等表现形式，同样可以打破传统英语词汇教学的单模式，丰富学生的词汇体验。首先，就歌曲而言，吐词清晰的英文歌曲......”。