1、“.....但具体到如何管理，他们的时间都比较认可，但具体到如何管理，他们的得分很低。理科生对文科生工科生相比，更容易学业拖延，并且，理科生学业拖延的后果更为严重。这对学校对专业特性的管理指出了思路。任务厌恶失败恐惧处在各项研究中学业拖延各原因的前列。我国大学生学习拖延研究浅析论文原稿延进行教学，通过科学的方法，合理可操作的步骤，指导大学生学习如何降低学业拖延。李洋对天津附近大学的年级在校本科大学生作研究。研究表明大学生自我规定的学习任务最容易拖延，有近成的学生拖延严重。在有外界压力的任务中......”。

2、“.....甘良梅以师范院校的大学生为研究对象，结果显示我国师范大学生的拖延行为较少男生相比女生更经常拖延，但差异不明显。从总体上看，师范大学生容易拖延与学业有关的任务，不怎么拖延与学业无关任务。近成学生与学习成绩的相关性等。主要针对大学生学习拖延的原因及学习拖延本身的研究上，对大学生学习拖延的改进方法方面涉及较少。陈保华从上海附近高校选取了人剔除不合格被试之后，有效的为人。研究结果表明在大学生中......”。

3、“.....得出般性结论，查看国内外大学生的学习拖延特性是否致。研究的内容般包括当前大学生学习拖延情况学习动机与学习拖延的关系学习拖延盖乃诚大学生学业拖延现状与原因心理研究，李洋大学生学习拖延及干预研究天津大学职业技术教育学院，庞维国韩贵宁我国大学生学习拖延的现状和成因研究清华大学教育研究，包翠秋大学生拖延行为与自尊自我效能感的关系研究归因方存在學习拖延，有成左右的大学生认为影响很小，偶尔还会有积极的影响。有近成同学想改变学习拖延的可能性总的来说，学习拖延的负面影响大于正面......”。

4、“.....对时间管理不善最高，次之为学习动机不足讲求完美和其他任务制在高校的管理中也是很有必要的。参考文献侯讳，盖乃诚大学生学业拖延现状与原因心理研究，李洋大学生学习拖延及干预研究天津大学职业技术教育学院，庞维国韩贵宁我国大学生学习拖延的现状和成因研究清华大学教育研究，包翠秋之后，有效的为人。研究结果表明在大学生中，接近的大学生有严重学习拖延，的大学生不愿意学习拖延，但自我控制力不足......”。

5、“.....李晓东，关雪菁，薛玲玲拖延行为的心理学分析高校教育管理，甘良梅大学生拖延与人格学业成绩的相关研究南京师范大学，。我效能感明显负相关，与外归因有很强关联。我国大学生学习拖延研究浅析论文原稿。这应该与师范院校较为严格的学业要求和监督机制有关系，这也从个侧面反映出，严格要求和完善监督机制在高校的管理中也是很有必要的......”。

6、“.....影响最小的是家庭和教师。包翠秋对重庆附近的高校大以外的学生做调研。通过研究表明唤起性和回避性拖延男女生在拖延类型方面没有明显差异唤起性拖延与自尊自我效能感有明显的负相关，与外归因有很强关联回避性拖延与自尊自学生拖延行为与自尊自我效能感的关系研究归因方式的中介效应分析西南大学，李晓东，关雪菁，薛玲玲拖延行为的心理学分析高校教育管理，甘良梅大学生拖延与人格学业成绩的相关研究南京师范大学......”。

7、“.....数据分析显示，有接近成的大学任务的认知存在差异学习动机不足等。学习动机是否是发自内心，对大学生学习拖延影响很大。我国大学生学习拖延研究浅析论文原稿。这应该与师范院校较为严格的学业要求和监督机制有关系，这也从个侧面反映出，严格要求和完善监督机响学习拖延与性别年龄学科是否有差异人格与拖延之间的关系学习拖延与学习成绩的相关性等。主要针对大学生学习拖延的原因及学习拖延本身的研究上，对大学生学习拖延的改进方法方面涉及较少......”。

8、“.....合理可操作的步骤，指导大学生学习如何降低学业拖延。关键词大学生学习拖延心理测量分析时间管理我国大学生学习拖延研究主要使用翻译修订的国外研究量表，得出般性结论，查看国内外大学生的学习拖延特性是否致。研究的得分很低。甘良梅以师范院校的大学生为研究对象，结果显示我国师范大学生的拖延行为较少男生相比女生更经常拖延，但差异不明显。从总体上看，师范大学生容易拖延与学业有关的任务，不怎么拖延与学业无关任务。近成学生愿意减少拖延的国大学生学习拖延研究浅析论文原稿......”。

9、“.....研究表明大学生自我规定的学习任务最容易拖延，有近成的学生拖延严重。在有外界压力的任务中，不容易拖延，如布臵的论文准备考试各科作业班级拖延，如布臵的论文准备考试各科作业班级任务归还图书等。而自我设臵的任务，般没有明确的截止时间和质量要求，失败后也没有惩罚措施，导致自我规定的学习任务容易拖延。有近成大学生认为自设任务拖延带来严重困扰大学生对要认真管理意减少拖延的意愿。他们自认为的拖延学业的原因为恐惧失败抵抗对任务不满等为前位。通过以上研究显示，大学生有非常明确的降低学习拖延的意愿......”。