1、“.....促进课堂教学效果和效率的提升。创设良好的学习情境根据学生的认知规律心理特点及教学内容创设良好的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，产生对新知探究的需要，使学生思维处于特定情境中，有利于教学效率提高小学数学课堂教学有效性提升研究论文原稿东西比成功更能鼓起进步求得成功的努力。在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每个学生都能尝到成功的滋味。如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题......”。

2、“.....促进学生积极参与学习的策略很多，归结起来实质不外两个字，那就是要吸引学生。方面，教师可以通过做游戏激发学生学习兴趣。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快数学练习。要提高数学教学效果，就要加强数学练习，只有多加强练习，才能领会数学知识的本质。在练习中学生才能巩固基本知识，发现自己的薄弱环节。为了不过多增加学生的负担，练习题要精心选择或设计，难易适中，覆盖面要广要优化教学过程，需要教师合理运用多种教学手段和方法，以便发挥最大教学效益......”。

3、“.....加强对信息化教学手段的运用，借助信息技术，来建立丰富感性认识。还可根据数学学习比较抽象枯燥，又缺少感教学是师生共同参与的个互动过程，只有认真准备精心设计教学活动，才能有效提高数学课堂教学有效性。为此可从以下方面进行优化教学环节是要优化教学目标。教学目标对课堂教学起着指导和引领作用，教学目标确定后，也决定着课非常重要。在制定教学目标时，教师应重视学生认知能力的个体差异，分层制定教学目标，使不同层次的学生都有学习目标，都能得到相应的发展是要优化教学手段方法......”。

4、“.....摘要课堂教学是设计，难易适中，覆盖面要广，让每名学生都能完成有所收获。优化课堂教学环节要提高小学数学课堂教学有效性，教师应采取多种方法与措施来优化课堂教学各个环节。课堂教学是师生共同参与的个互动过程，只有认真准备精心设计教数学学习比较抽象枯燥，又缺少感性认识的的特点，可增加学生的实践操作环节的内容，以丰富学生的表象，激发思考动力，促进对抽象知识的理解。如，学习十以内的进位加减法时，可通过动手操作让学生掌握凑十法的运用......”。

5、“.....这些因素对提高课堂教学有效性非常重要。在制定教学目标时，教师应重视学生认知能力的个体差异，分层制定教学目标，使不同层次的学生都有学习目标，都能得到相应的发展是要优化教学手段方法。基础。本文从实际出发，结合小学数学课堂教学要求，从多方面探讨如何提高课堂教学有效性，推动小学数学教学创新发展。优化课堂教学环节要提高小学数学课堂教学有效性，教师应采取多种方法与措施来优化课堂教学各个环节。课堂能鼓起进步求得成功的努力。在教学中，教师首先要依据学生的个性差别......”。

6、“.....让层次不同的每个学生都能尝到成功的滋味。如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。小学数学课堂学校教育的基本形式，是学生学习知识，培养能力的主阵地。提高课堂教学有效性能够帮助学生提高学习效率及学习质量，使其获得良好的学习情感体验，并能够激发学生学习兴趣，提高学生各方面思维能力，为学生今后学习发展打下坚学活动，才能有效提高数学课堂教学有效性。为此可从以下方面进行优化教学环节是要优化教学目标。教学目标对课堂教学起着指导和引领作用，教学目标确定后......”。

7、“.....这些因素对提高课堂教学有效有效掌握所学知识是要优化课堂数学练习。要提高数学教学效果，就要加强数学练习，只有多加强练习，才能领会数学知识的本质。在练习中学生才能巩固基本知识，发现自己的薄弱环节。为了不过多增加学生的负担，练习题要精心选择学有效性提升研究论文原稿。要优化教学过程，需要教师合理运用多种教学手段和方法，以便发挥最大教学效益。教师应根据小学生的年龄和认知特点，加强对信息化教学手段的运用，借助信息技术，来建立丰富感性认识......”。

8、“.....如在教学生记大月小月时，可让学生拍手朗读儿歌个大月心中装，前单数后双。月是个特殊月，其他各月是小月。另方面，教师可以让学生体验成功，满足其学习成就感需求，以此激发学生学习兴趣。没有什么东西比成功更究论文原稿。激发学生兴趣促进学生积极参与学习是有效教学的核心，没有参与就没有教学。如果学生没有意愿，教师花再多的工夫也是枉然，正如西方句俗语所言你只能牵马到水边，但不能保证它定饮水......”。

9、“.....因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的项重要教学策略。小学数学是门抽象性和逻辑性较强的基础学科，教学活动中，我们应结合教学内小学数学是门抽象性和逻辑性较强的基础学科，教学活动中，我们应结合教学内容采用恰当的教学方式，激发学生的积极性主动性，提高学生课堂教学的参与度，充分发挥出他们的主体作用，力求让学生在有限的课堂时间内，获取较大容的自学活动中掌握数学知识。如在教学生记大月小月时，可让学生拍手朗读儿歌个大月心中装，前单数后双。月是个特殊月，其他各月是小月......”。