1、“.....教研组长还要综合大学目标落实的关键环，更是我们这教研活动的关键。时间般安排在说课后的次周进行。般情况下，献课的课题与说课的课题相同。语文，数学每次都只讲个课时，听课人员要作好记录。而献课老师的课堂教学成绩代表本年级组全体老师的课小学说献议三段式教学校本教研模式实践研究论文原稿小学说献议三段式教学校本教研模式实践研究论文原稿。献课环节这里说的献课，是指既有学生听，又有教师听的带有研究性质的讲课。在集体说课的基础上，教研组各成员结合每个人的发言，各自设计自己的教学设计......”。

2、“.....所以要求学校要给老师搭建钻研教材的平台，帮助老师尽快熟悉掌握教材。比如，新课改实验教材现在已经换到年级。以语文课为例，更换后的教材课文只保留了原来的篇文章，其余大部分课文是新增加成。说献议段式教学校本教研模式具体实施说献议是我校目前开展的校本教研活动的个阶段的简称，下面我分别陈述说課环节学期伊始，教导处根据各年级各学科教学进度安排说课内容，每学期般集中十个时间，每次不少于两个课时的时间说献议段式教学校本教研模式提出的背景教师整体素质不高......”。

3、“.....整体素质不高，严重地影响课改的实施效果。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习进修，尽快提高专业化水平。而理论和实践意义。在校本教研的实施中仁者见仁智者见智，但校本教研的开展始终离不开基层教师实践这个重要的环节。面对基层校本教研经费不足师资力量薄弱校本教研氛围不浓的客观条件，如何使广大教师在开展校本教研中起到引领的校本教研的开展始终离不开基层教师实践这个重要的环节。面对基层校本教研经费不足师资力量薄弱校本教研氛围不浓的客观条件，如何使广大教师在开展校本教研中起到引领的作用......”。

4、“.....大教师加强学习进修，尽快提高专业化水平。而目前中小学的师资现状令人十分担忧是知识结构陈旧老化是师资来源长短不，成份混杂是教师终身学习的观念差，再深造学习的欲望淡薄是教师长年养成的教学方式教学行为旦夕之间难以改变说献议是我校目前开展的校本教研活动的个阶段的简称，下面我分别陈述说課环节学期伊始，教导处根据各年级各学科教学进度安排说课内容，每学期般集中十个时间，每次不少于两个课时的时间。集中精力说好节课......”。

5、“.....从而在较短时间内迅速提高所有教师的整体业务素质，是我校面临的难题。为此，我校教研组根据本校的实际情况进行了说课献课评课段式校本教研活动。小学说献议三段式教学校本教研模式实践研究论文原稿。们这所学校周边楼盘闲置居民并不多，我们这里的学生大多是城区附近撤并学校的学生及进城务工人员子女。关键词说献议段式教学校本教研以校为本的教学研究，对于创造性地实施新课程，落实课改的具体目标，提高教学质量具有重要的所以要求学校要给老师搭建钻研教材的平台，帮助老师尽快熟悉掌握教材。比如......”。

6、“.....以语文课为例，更换后的教材课文只保留了原来的篇文章，其余大部分课文是新增加的。别说新老师对教材把握不准，就是我校面临的难题。为此，我校教研组根据本校的实际情况进行了说课献课评课段式校本教研活动。小学说献议三段式教学校本教研模式实践研究论文原稿。学生生源大多是留守儿童，普遍素质较差受国家经济政策放缓的影响，新的教学观念教学方式教学行为很难迅速形成。关键词说献议段式教学校本教研以校为本的教学研究，对于创造性地实施新课程，落实课改的具体目标......”。

7、“.....在校本教研的实施中仁者见仁智者见智，但时间地点参加领导都提前安排并告知每个成员。说献议段式教学校本教研模式提出的背景教师整体素质不高，教学水平差异大目前我校中小学教师队伍现状参差不齐，整体素质不高，严重地影响课改的实施效果。新课程的实施，迫切要求广是些老教师也很难在短时间内较好的掌握教材编排意图，所以搭建这样的交流平台是多么的急需。鉴于以上多种原因，年秋季开始提出在我校语数外学科中集中开展说献议段式校本教学研究活动的尝试......”。

8、“.....教师不好驾驭近几年小学教材更换太过频繁，轮教材没结束，第轮又开始，老师还没能掌握教材编排意图又换新的教材，老师疲于应付更无钻研教材的时间与精力。家的意见，填写份说课献课评价表。说课献课的教师要认真听取别人意见，作好记录，写出教学后记。最后，由参加该组教研活动的领导或教研组长评价这次说课献课，议课方面的得失，指出活动的组织纪律准备等方面的优缺点。活动结束堂教学成绩，纳入教师量化考核......”。

9、“.....大家都会帮助这名老师准备上课材料，把自己精心准备的课件毫无保留的拿出来供作课老师使用，表现出较强的团结协作精神。议课环节这环节是评价教师说课献课的优缺点师代表本年级组以课堂教学的形式奉献给大家，邀请同年级同学科老师或全校同学科老师参加听课，我们把这环节称之谓献课。这种讲课的主要目的，是启发教师领悟课堂教学规律，改进课堂教学方法，是检验说课内容是否可行，能否把教的。别说新老师对教材把握不准，就是些老教师也很难在短时间内较好的掌握教材编排意图，所以搭建这样的交流平台是多么的急需......”。