1、“.....拥有终身受益的能力，比如知识的实际灵活应用能力独立思考的能力问题的处理能力终生学习的能力以及思想品德自我修养的能力。传统的教学方式主要是由教师引导学生学习课程的内容收集相关的学习资料展示学习的成果以及提出学习的建议等，帮助学生掌握学习方法以及学习的较传统教学模式，网络环境下的高校信息技术课程的教学特点网络环境下的高校信息技术课程教学是当前计算机网络技术发展的普及效果，也符合当前对高校信息技术课程的教学模式，与传统的教学模式相比较，网络环境下的信息技术课程教学具有的特点有教学的环境更加独立自由教学的资源更加丰富多彩以及教学的方式更加的多样化。高校信息技术的课程教学有效性的意义网络环境下高校信息技术课程教学有效性研究论文原稿潜能，使得创新意识得到有效的提高。关键词网络环境高校信息技术课程教学随着我国计算机网络技术的不断进步......”。

2、“.....因此对于网络环境下高校信息技术课程教学的有效性分析研究，通过与传统教学方式进行比较，总结归纳出网络环境下高校信息技术课程的教学特点，对于教学有效性的意义以及其界限的区分理解，研究发现技术课程教学的有效性，提高教师的教学质量与教学效率，促进高校学生自我学习能力以及提高对信息技术课程的有效学习方法。网络环境下高校信息技术课程教学有效性研究论文原稿。另外个方面在网络环境下可以通过多种的交流方式来实现学生与学生学生与教师以及教师与学生之间的交流沟通以及询问，这相对于传统的教学课堂上的学习，方面可以通过网络上的交流算机网络技术发展的普及效果，也符合当前对高校信息技术课程的教学模式，与传统的教学模式相比较，网络环境下的信息技术课程教学具有的特点有教学的环境更加独立自由教学的资源更加丰富多彩以及教学的方式更加的多样化......”。

3、“.....加之国家对于高校信息技术课程教学的方向愈加重视，因此对于网络高校信息技术的课程教学有效性的意义以及其界定区分理解高校信息技术课程教学有效性的意义高校信息技术的课程教学有效性意义在于课程教与学的影响大小，方面是教师在课程上的教学模式教学方法以及教学目标是否得以实现，在教学的内容上是否具有理论与现实的意义教学的方式是否科学合理性以及教学的方法是否能够在其他课程教学上得到效益的应用，另个方面是学帮助学生掌握学习方法以及学习的内容，相对传统的教学模式，网络环境下的高校信息技术课堂教学不仅在教学的方法上有了很大突破，而且教学的方式也是多种多样的，主要表现有可以通过网络平台构建教学交流平台，不仅能够实现自主学习，而且能够为合作学习以及探索学习提供良好的学习条件。另个方面是网络环境下的教学方式可以提供更多的学习工具以及学习方法，学习信息技术的学生进行网络监控......”。

4、“.....其次是在网络教学下应提倡多方式教学以提高学生对信息技术的兴趣，最后是培养学生在网络环境下的学习能力，主要有知识实际灵活应用能力独立思考的能力问题的处理能力终生学习的能力以及思想品德自我修养的能力。，教学方式创新转变教学观念主要的是能够改掉些不良的传统教对较少的，而且由于学校投入的资金有限，做出来的网络信息技术的教学课程不仅画质不够清晰而且在播放功能上也有局限性。网络环境下高校信息技术课程教学有效性建议对策提高高校信息技术教师的专业水平以及职业素养，首先要对教师进行重新对信息技术课程内容的学习，并且通过考核模式了解教师对知识的掌握情况，直至过关才能投入信息技术的课程教学上。另个方术课程教学会产生定的热情与兴趣，但是长时间的教学过程后，学生大多在网络环境下各自的查找自己所感兴趣的内容学习，对于高校信息技术课程的选择少之又少......”。

5、“.....这都是导致课程教学有效性降低的影响因素。在网络环境下的高校信息技术课程教学方式还是脱离不了传统教学的模式，主要是在教学方式上没有网络环境下高校信息技术课程教学有效性研究论文原稿如教学资源的及时传输通过教学工具实现多方式教学以及教学内容的多媒体呈现方式等，大大改进传统单枯燥的教学方式，使得教学的内容更加的生动丰富，教师的教学质量和教学效率也可不断的提高，学生对信息技术课程的学习兴趣更加浓厚，学习方向的选择也更加的开阔，更能使学生的学习潜能得到多方面的提高。网络环境下高校信息技术课程教学有效性研究论文原稿校信息技术课程教学有效性探讨科技视界张菲菲基于智慧教室的高校教师教学技能提高及有效性研究现代教育技术邹晓伟......”。

6、“.....传统的教学方式主要是由教师引导学生学习课程的内容收集相关的学习资料展示学习的成果以及提出学习的建议等教育管理的信息中心联合发布的中国教育信息化发展状况调查结果所显示，还存在多数的高校教师在信息技术上的应用能力低于学生的应用能力，其原因在于对于高校信息技术的系统知识掌握不够全面，并且没能够在计算机网络信息技术不断更新下而持续学习，对自身知识系统进行更新。另外在实际信息技术的实际应用中未得到现实中的操作经验，因此在教学过程中会出现各模式，并且能够在信息技术不断进步提高的同时对自身教学知识系统的学习与更新能力，并以创新型的教学方式呈现于学生。总结综上所述，学校应当加大对信息技术课程教学的投入，包括对网络设备的购买网络数据的收集与应用以及教学环境的布臵，改善网络环境，提高教学视屏的画质以及采用多种播放模式，全面提升教学质量。参考文献张晓如，诸峰......”。

7、“.....主要是教学责任心以及教学态度上的更正，对学生教学应富有责任心和责任意识，全心全意将所学的知识内容方法以及理念教授给学生，并抱以积极向上的心态去教导学生，将信息技术的理论知识与实际应用相结合，提高教学质量和教学效益。在网络环境下，对于学生在高校信息技术课程上的学习，要以正确的方式去引导学生去学习，首先是对在网新意识以及保留着传统教学观念，这无异于传统教学模式，使得学生在内容学习的过程中，发现不了网络环境下对高校信息技术的学习动力以及学习到学习方法，使得学生在传统课堂教材教学没有多大的区别。网络环境下的高校信息技术课程教学的资源通常限制与学校对于网络教学的设备投入以及教师的应用频率，居于当前的网络教学资源投入，高校信息技术课程教学资源是知识教学上的漏洞或者是教学内容不够全面具体，另外个方面是高校的教师对于信息技术课程的教学态度不够重视......”。

8、“.....生的学习能力特点学生的学习能力主要是学习思考能力学习的应用能力以及学习的主动能力会影响网络下高校信息技术课程教学的有效性，虽然在网络环境下，学生对于高校信息网络环境下高校信息技术课程教学有效性研究论文原稿下的高校信息技术课程教学，不可或缺并且在这过程中最为关键的是教师，因此对于网络环境下的高校信息技术课程影响有效的因素中就包括教师的专业技能和职业素养。首先是教师的专业技能的掌握情况是对课程教学有效性的基础，根据有关调查，在我国的教育程度较高的地区，还存在大部分的教师对于信息技术课程的不了解甚至是更本不知道，而据北京学院以及教育部门容，相对传统的教学模式，网络环境下的高校信息技术课堂教学不仅在教学的方法上有了很大突破，而且教学的方式也是多种多样的，主要表现有可以通过网络平台构建教学交流平台，不仅能够实现自主学习......”。

9、“.....另个方面是网络环境下的教学方式可以提供更多的学习工具以及学习方法，例如教学资源的及时传输通过教学工及其界定区分理解高校信息技术课程教学有效性的意义高校信息技术的课程教学有效性意义在于课程教与学的影响大小，方面是教师在课程上的教学模式教学方法以及教学目标是否得以实现，在教学的内容上是否具有理论与现实的意义教学的方式是否科学合理性以及教学的方法是否能够在其他课程教学上得到效益的应用，另个方面是学生的学习，不仅仅是判断学习高校信息技网络环境下高校信息技术课程教学中存在的主要问题，并提出相应的网络环境下高校信息技术课程教学有效性建议对策，达到高效信息技术课程教学的教学目标，实现网络环境下的高校信息技术课程教学的有效性，提高教师的教学质量与教学效率，促进高校学生自我学习能力以及提高对信息技术课程的有效学习方法......”。