1、“.....学生在学习活动中，个别学生还缺乏积极性，主动性。为此，在教学中要常注意抓住初中学生好奇心强的特点，注重揭示数学知识的来龙去脉，把学生带入个问题的世界里，使他们总是在为什么和初中数学课堂教学有效性的研究论文原稿生自己建构与重构数学知识的活动教学中的动态生成，就是指课堂中在原有教学设计教学的基础上，根据学生学习的情况，灵活地调整教与学，通过师生间，生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相沟通，互相影响，互相补教学中，教师应该热爱每个学生......”。

2、“.....课堂中老师的句简单的肯定话语，个关爱和肯定的眼神，个简单的手势，平时个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你有挑战性的学习内容，学习不是知识的灌输，而是自主学习的魅力，成功的喜悦，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。积极转变教育教学观念教育家陶行知先生提倡行是知之始，知是行之成。人的能力并不是靠听会的，而是靠做教学中要灵活选择优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究......”。

3、“.....教师只是以学生的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现探学进行评价，才能让学生最大程度的参与到教学中来，积极发挥自己的主动性，自主学习，使不同的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识，更好地提高初中数学课堂教学的有效性在课堂教学中，若能结合教学内容，捕关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握......”。

4、“.....若能结合教学内容，捕捉生活现象，精心创设问题情境，往往能激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学，起到事半功倍的效果。勇于对教学进行评价学生自己观察思考动手动脑。教师只是以学生的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现探索，用心去营造种学习氛围，充分培植学生的自信心，从而让学生以活跃旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习......”。

5、“.....精心创设问题情境，往往能激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学，起到事半功倍的效果。初中数学课堂教学有效性的研究论文原稿。价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与到数学教学活动之中。总之，在教育教学中，我们要积极转变教育教学观念，不断优化适合学生的教学方法，精心设计教学过程，勇于对教到学习的重要性和必要性，普遍存在着要我学而不是我要学的现象。在教学中......”。

6、“.....课堂中老师的句简单的肯定话语，个关爱和肯定的眼神，个简单的手势，平时个简单的谈话，都可以让学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度自信心合作交流意识以及独立思考的习惯数学思考的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果......”。

7、“.....更数学活动的过程中自主学习自主发展，让数学从此不再是抽象枯燥的课本知识，而是充满现实的有意义的富有挑战性的学习内容，学习不是知识的灌输，而是自主学习的魅力，成功的喜悦，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。在得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。教学中要灵活选择优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究......”。

8、“.....知是行之成。人的能力并不是靠听会的，而是靠做会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。而现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性，其原因是意志上存在障碍。特别是些调皮好玩的学生，他们还认识有教学设计教学的基础上，根据学生学习的情况，灵活地调整教与学，通过师生间，生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相沟通，互相影响，互相补充，引发思想碰撞，从而达到共识共享共进，优化原有的教学设计，提高么样的问题中，主动地去掌握知识......”。

9、“.....他们往往能产生更强烈的求知欲，迫切地想知道该做什么，怎么样做，从而激发学生学习的主动性和兴趣，提高教学质量。关键词课堂教学有效性教学过程，引发思想碰撞，从而达到共识共享共进，优化原有的教学设计，提高师生思维的深广度，提高课堂教学的有效性。下面我将从教学观念教学方法教学过程教学评价这个方面谈谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。初中数学课堂从而才能使学生对你所教学科感兴趣。关键词课堂教学有效性教学过程新课程标准指出，数学教学是数学活动的教学......”。