1、“.....也为校园活动以及社会实践活动的开展提出了新的要求。品德教育不是空洞的说教，而是通过课堂的整合，让学生在积极活动中去体验，发掘生命的活力，进而不断的使道德理念得以提高升华，达到德育教育的目标。第，对中学思想品德结合课堂运用的研究经查阅相关文献，有关中学思想品德整合课堂教学的研究论文论著基本没有，只有在高校高职思想政治教育中有相关的论文论著，但都少见。王的促进全面发展。因此，我们要对思想教育的纵深度进行不断地挖掘，将第课堂的主渠道作用得到全面地发挥，大力建设第课堂的精品文化活动，紧密结合第课堂的实践活动，全面整合类课堂思想政治教育资源，发挥育人的作用，提升思想政治教育的实效性。而学校对学生开展的相关课程则被视为思想品德教育的主战场和主阵地，原本应该鲜活生动形象，然而却被看作是向学生灌输思想的工具课，枯燥乏味，使学生产生了畏惧......”。

2、“.....全员育人全程育人，有利于学生主动求知情感内化，知行合，真正彰显思想品德课的课堂魅力。再次，有助于教师总结教学经验，提高教育教学质量。对中学思想品德教师在实施素质教育中提出了更高的要求，不仅提高教师自身的能力和水平，要求教师必须遵循学生的认知规律，拓宽思想品德教育的深度和广度，不断积累丰富的思想品德教育经验，激发思想品德教师突破循规蹈矩的教学模式，解放思想与时俱进开拓进取具有重要的意义。首先，有助于丰富思想品德教育理论，创新教育方式及手段。对制约本地区中学思想品德教育类课堂质量和影响中学思想品德教育工作提高的突出问题，深入研究并总结对初中思想品德教育及学生成长有实质性指导意义的理论观点和操作方法，进而从发展的角度进步充分发挥学生主观能动性和实践的影响，思品教育在促进学生全面发展中的重要作用有助于提高思品教育的实效性......”。

3、“.....创新教育方深刻的研究和剖析，对思想品德教育在实践中的意义指导不太明显有些实证性的研究往往局限于初中思想品德课堂教学实施过程中的几个或个环节，如模式内容途径目标效果评价等，不能从整体上把握其规律，针对初中思想品德课堂教学中第课堂的关注也比较少已有研究往往只是停留于单内容的描述，而对第课堂的重要性等问题缺乏深入的分析与论证，对于如何解决个课堂相互联系和补充的问题缺乏系统的理论探讨。有关课堂在初中思关于初中思想品德课教学内容和过程的研究。吕志莲关于思品课创境激趣教学环节的几点思考文中提出思想品德课创境激趣环节要与其学科门类相衔接。在表现形式上要能够为学生提供展示特长的机会，注重多媒体课件的运用，让学生在探知求索的引导下享受快乐的学习生活。关于初中思想品德课教学方法和途径的研究......”。

4、“.....关于初中思想品德课教学目标与教学理念的研究。范贵富在试谈初中思想品德课教学如何有效实施素质教育文谈到在实施素质教育中，不仅要对教育观念进行转变，培养全面发展的高素质人才，特别是对学生的心理习惯的养成进行培养。他强调让学生走出书本走出课堂，注重与实践相结合，特别是要精心设计活动课，学校教育与社会教育相结合，特别是对学生的心理习惯的养成进行培养。他强调让学生走出书本走出课堂，注重与实践相结合，特别是要精心设计活动课，学校教育与社会教育相结合，在学习和生活中做到知行统。戴洪才在新视域下初中思品课中目标教学的运用文提到在初中思想品德课堂教学中充分运用创设情境教学目标等个环节进行实施，有利于优化课堂结构，促进师生共同发展，提高课堂效率......”。

5、“.....关于初中思想品德课教学内容和过程的研究。吕志莲关于思品课创境激趣教学环节的几点思考文中提出思想品德课创境激趣环节要与其学科门类相衔接。在表现形式上要能够为学生提供展示特长的机会，注重多媒体课件的运用，让学生在探知求索的引导下享受快乐的学习生活。关于初中思想品德课教学方法和途径的研究。乔铭礼思想品德课导入法之我见文中提到了教师应将具有创造性的导入法深教育转变为素质教育。我国中小学教育正在全面推进素质教育，结合个课堂之间相互联系互为补充的关系。课堂的针对性实效性辅助性科学性的特点是中学思想品德教育工作的重要推手，整合的任務更是将这个育人理念由应试教育向素质教育转变的新突破，是全面落实素质教育的主要渠道。整合类课堂的教育资源，融实用性趣味性艺术性与巩固性于体，全员育人全程育人，有利于学生主动求知情感内化，知行合......”。

6、“.....戴洪才在新视域下初中思品课中目标教学的运用文提到在初中思想品德课堂教学中充分运用创设情境教学目标等个环节进行实施，有利于优化课堂结构，促进师生共同发展，提高课堂效率。郑丽红在硕士论文初中思想品德课以人为本教育理念的研究中谈到从新课程改革等方面详细的阐述了其重要性，并针对如何有效的实现以人为本的教育理念进行阐述和论证，最后提出自身实践中的些体会。生在积极活动过程中去体验。张雪兰浅谈思想品德教学生活化文中提出教学生活化要以学生发展为本，让教学生活化，营造个和谐的学习氛围要结合时政热点，培养学生责任感要使学生多参与社会实践，培养学生能力，陶冶学生情操。注重学习过程中学生的主体参与和亲身体验，更具活力和生命力。思想道德教育中二三课堂研究近况概述论文原稿。第......”。

7、“.....学者们主要是围绕的研究空间。研究意义课堂资源的研究，既是全面适应社会政治经济和教育的发展需求，也是把思想品德教育的理论付诸于实践，为学生营造良好的校园文化氛围，开展各种各样有利于学生成长的精品活动，在活动中体验思想品德教育的乐趣，加强思想品德教育的渗透力和感染力，提高初中思想品德教育教学水平，增强教育的实效性，具有重要的意义。首先，有助于丰富思想品德教育理论，创新教育方式及手段。对制约本地区中学思想品新课程改革等方面详细的阐述了其重要性，并针对如何有效的实现以人为本的教育理念进行阐述和论证，最后提出自身实践中的些体会。第，对中学思想品德课第课堂的研究姚小丽在活动中体现德育教育的直观有效实施文中谈到实践活动是紧密联系学生个人生活和社会生活的桥梁，也是体现他们对知识的综合利用。且对学生产生直接的经验，尤其是活动内容的个特性。让德育教育具体融入到活动之中......”。

8、“.....让地融进教学中，介绍了巧设疑问等种方法在思想品德教学中具体运用。第，对中学思想品德课第课堂的研究第课堂的研究成果比较丰富，学者们主要是围绕着初中思想品德课教学目标与教学理念教学内容与过程教学方法与途径教学模式与效果展开研究。关于初中思想品德课教学目标与教学理念的研究。范贵富在试谈初中思想品德课教学如何有效实施素质教育文谈到在实施素质教育中，不仅要对教育观念进行转变，培养全面发展的高素质人堂魅力。再次，有助于教师总结教学经验，提高教育教学质量。对中学思想品德教师在实施素质教育中提出了更高的要求，不仅提高教师自身的能力和水平，要求教师必须遵循学生的认知规律，拓宽思想品德教育的深度和广度，不断积累丰富的思想品德教育经验，激发思想品德教师突破循规蹈矩的教学模式，解放思想与时俱进开拓进取，加强理论方面的学习和教育，在实践中与学生共同进步成长......”。

9、“.....思想道德教教育类课堂质量和影响中学思想品德教育工作提高的突出问题，深入研究并总结对初中思想品德教育及学生成长有实质性指导意义的理论观点和操作方法，进而从发展的角度进步充分发挥学生主观能动性和实践的影响，思品教育在促进学生全面发展中的重要作用有助于提高思品教育的实效性，丰富类课堂发展的教育理论，创新教育方式，为社会教育机构地方教育行政部门和学校加强思品教育管理提供决策依据和工作参考。其次，有利于应思想道德教育中二三课堂研究近况概述论文原稿德课堂教学实施过程中的几个或个环节，如模式内容途径目标效果评价等，不能从整体上把握其规律，针对初中思想品德课堂教学中第课堂的关注也比较少已有研究往往只是停留于单内容的描述，而对第课堂的重要性等问题缺乏深入的分析与论证，对于如何解决个课堂相互联系和补充的问题缺乏系统的理论探讨......”。