1、“.....充分体现让学生自主探索，成为学习主人这新课标基本理念。在以往的课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考，他们在问题面前难免有被审的感受。反之，如果让学生也有机会成为问的主体，那行探究。小学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿。无论是新课改之前还是新课改之后，在课堂教学中调动学生的积极性都是个非常紧迫的问题。学生的积极性的充分调动，要求教师能够针对不同层次的学生进行问题的设臵，争取在堂课中，让每个学生都有机会回答两个问题，虽然不可能每个同学都回答，但是至少每个学生都小学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答......”。

2、“.....调动学生思维的主动性积极性创造性心理学研究表明思维永远是由问题开始的，而学生的创造潜能往往就在排疑解难的过生学习数学的积极性造成打击。因此，教师要把握好问题的难度，最好确保提出的问题可以给予学生思考的空间，以充分发挥课堂提问的作用。课堂提出的问题必须具有明确的指向性只有问题具有指向性，才可以促使学生按照方向正确地思考，避免学生产生歧义或者地理解提出的问题，降低提问的有效性。课堂提出的问题要具有开去，会在与原有知识结构的矛盾冲突中反省，积极主动建构新知。从而经历知识再创造的过程，更好的体会到学习的兴趣所在真谛所在。激发学生主动参与提问积极回答老师提问的兴趣，从而有效启迪学生的思维，培养学生良好的创新意识创造潜能，活跃课堂气氛，培养提高小学生的课堂提问的能力和学习效率......”。

3、“.....是教学中使用频率最高的教学方法之。经过教师精心设计恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着些问题。只顾数量，不求质量课堂中过培养学生的表达能力和思维能力都具有非常重要的作用。本文作者结合实践，探索小学数学课堂教学中有效提问的策略。关键词小学数学课堂教学有效提问反思及策略数学知识具有严谨的科学性严密的逻辑性和高度的抽象性。在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创造问题情境，以问题为中心组织教学能够激发学生积极思考独立探严密的逻辑性和高度的抽象性。在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创造问题情境......”。

4、“.....传统的数学教学课堂，提问往往只是教师的行为，而教师的提问，或因过于简单，使学生感到索然无味或因过难，启而不发，即使学生有机会提问，问答偏离主题，这经过教师精心设计恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着些问题。只顾数量，不求质量课堂中过多的问答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。的问题可以给予学生思考的空间，以充分发挥课堂提问的作用。课堂提出的问题必须具有明确的指向性只有问题具有指向性，才可以促使学生按照方向正确地思考，避免学生产生歧义或者地理解提出的问题，降低提问的有效性......”。

5、“.....而是应该注小学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿掌握知识培养学习能力。传统的数学教学课堂，提问往往只是教师的行为，而教师的提问，或因过于简单，使学生感到索然无味或因过难，启而不发，即使学生有机会提问，问答偏离主题，这样的设问不利于激发学生的思维。因此，如何在有效的教学时间内，形成有效提问，引导学生积极独立思考，已近成为教育工作者关注的焦点。难是对学生的种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励引导他们去质疑解疑。从而提高学生发现问题分析问题解决问题的能力。摘要有效的提问对于激发学生独立思考，引导学生开展有效的双边活动，检查学生的学习效果，再创造的过程......”。

6、“.....激发学生主动参与提问积极回答老师提问的兴趣，从而有效启迪学生的思维，培养学生良好的创新意识创造潜能，活跃课堂气氛，培养提高小学生的课堂提问的能力和学习效率，促进学生素质的全面发展，让学生在积极主动地学习实践活动中构建适合自己的有效课堂学习方法。提高样的设问不利于激发学生的思维。因此，如何在有效的教学时间内，形成有效提问，引导学生积极独立思考，已近成为教育工作者关注的焦点。教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。课堂有效提问过程要突出学生主体思维来自疑问。般教师只看到让学生解答学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿。摘要有效的提问对于激发学生独立思考，引导学生开展有效的双边活动，检查学生的学习效果......”。

7、“.....本文作者结合实践，探索小学数学课堂教学中有效提问的策略。关键词小学数学课堂教学有效提问反思及策略数学知识具有严谨的科学给予学生积极思考的机会，使学生从独特的角度对问题进行思考，发挥他们的主观能动性和创新思维能力，能够达到这样效果的提问不仅是有效的，而且有助于培养学生的求异思维和创新能力调动学生学习数学知识的积极性。小学数学课堂提问现状小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之。学数学课堂有效提问的策略设计问题小学数学教师应当在掌握数学教学内容学生学情自身教学能力的基础上对课堂问题进行精心的设计，且需要注意严格把握问题的难易程度，若问题过于简单，将不利于学生思维能力的发展若问题太难，则会在种程度上对学生学习数学的积极性造成打击。因此......”。

8、“.....最好确保提出小学数学课堂教学有效提问的策略研究论文原稿突以及探究的欲望，使思维处于兴奋状态，然后因势利导指导学生去追根寻源，进行探究。成功的提问情境可以将学生引入种与心求通而未通，口欲言而未能的积极求知的状态，在这种状态下学生会建立积极的学习需要，会心无旁骛全神贯注地投入到学习过程中去，会在与原有知识结构的矛盾冲突中反省，积极主动建构新知。从而经历知么，学生的自主意识和学习积极性将大大激发。善待学生的提问和回答无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答。教师要创设适当的提问情景，调动学生思维的主动性积极性创造性心回答其中的两个问题。这样的课堂......”。

9、“.....这就要求教师在设臵问题时，能分出层次性，要让不同的问题符合不同层次的学生的能力水平。这种划分并不是根据成绩进行简单的划分，而是要深入了解与观察学生，争取在有限的课堂教学时间里，促进学生的全面健康发展。在小学数学教学活动中，要激发学生学习的积极中被激发出来。学生有了问题，才会去思考和探索有探索才会有创新，这样也才会有发展。怎样令学生怀揣饱满的热情浓烈的求知欲完成对新知的建构呢在了解学生已有的知识的基础上，精心设臵种孕育着疑难问题而又引人入胜的情境，激发学生的认知冲突以及探究的欲望，使思维处于兴奋状态，然后因势利导指导学生去追根寻源，进性上面已经提到有效的提问不能仅仅让学生给出个特定的答案，而是应该注重给予学生积极思考的机会，使学生从独特的角度对问题进行思考，发挥他们的主观能动性和创新思维能力......”。