1、“.....多种多样，除了上述之外，还有故事导入法歌曲导入法复习导入法情境导入法等等，至于采取哪种方法需要教师依据教学内容和学情而定。设计生活化的数学练年级学习数字的时候，教师就可以让学生开展数数的游戏比赛，提升学生的参与度，通过直观的体验式导入来激发学习兴趣。再如在讲授角形的内角和时，为了激发学生的学习欲望，教师可以这样设计导入导入的模式就是角色呼唤，让学生来考老师，给老师提出问题。首先让学生在课前准备号形状不同的角形，有直如何在小学数学课堂构建生活化的教学活动研究论文原稿设计生活化的课堂导入，提升学生的参与性对于小学生来说，他们的注意力是否集中，他们的学习兴趣和学习欲望是否得到有效激发，在课堂的开始阶段能否仅仅的抓住学生的心非常重要......”。

2、“.....吸引学生的注意力。在课堂的导入上，教师定要结合教学的实际，整合教学内容，从师的个人魅力。最后，教师通过知识的讲授，过渡到角形内角和的知识上来，让学生在好奇心的驱使下，进入课堂学习，最终获取应有的知识。至于课堂导入的方法，多种多样，除了上述之外，还有故事导入法歌曲导入法复习导入法情境导入法等等，至于采取哪种方法需要教师依据教学内容和学情而定。参考文献谢。比如在低年级学习数字的时候，教师就可以让学生开展数数的游戏比赛，提升学生的参与度，通过直观的体验式导入来激发学习兴趣。再如在讲授角形的内角和时，为了激发学生的学习欲望，教师可以这样设计导入导入的模式就是角色呼唤，让学生来考老师，给老师提出问题......”。

3、“.....提升学生的参与性对于小学生来说，他们的注意力是否集中，他们的学习兴趣和学习欲望是否得到有效激发，在课堂的开始阶段能否仅仅的抓住学生的心非常重要，这就需要教师精心的构思数学课堂的导入，吸引学生的注意力。在课堂的导入上，教师定要结合教学的实际，整合教学内在以往，很多的数学教师在上完新课之后就布臵大量的作业，搞题海战术，学生需要完成教材后面的习题，另外还有些辅导材料，海量的作业让学生苦不堪言，有用没用的问题，重复多变的问题，学生会与不会的问题都有来来回回的做几篇，可以说很多都是无用功。课堂教学的亮点要展现在课堂上，更应该体现在作练习，提升学生的解题能力在小学数学课堂，夯实学生的数学基础知识是非常必要的，也是第位的......”。

4、“.....只有学生熟悉和掌握了数学基础知识，才能做到学以致用，提升学习效果。在小学数学课上，数学教师可以以专题的形式复习基础知识，也可以按照知识学习开方式，可以根据教学需要，设计出些形象化的情节游戏，有助于激化课堂气氛。在学习以内进位加法的口算时，方法是多种多样的，无论是教材还是辅导材料，都展示了不同的方法。在具体的教学中教师要引导学生学会具体分析，结合问题的方法找出最恰当的计算方法，构建学生的教学思维。例如计算加几的时候，构建生活化的数学教学和想象情境教育心理学认为，小学生在接受知识的时候，往往先入为主的都是问题的表象，旦表象根深蒂固，表象不但可以储存，而且可以对储存的表象痕迹进行加工改组，形成新的表象，即想象表象。当资料积累到定程度之后......”。

5、“.....形成定的知识结构，如何在小学数学课堂构建生活化的教学活动研究论文原稿业的布臵上，那么学生轻而易举就能解决的问题不再布臵，超纲的问题不布臵同时对于不同层次的学生，教师要因生而异，布臵不同类型的作业，照顾到学生的层次性。在课堂上，在问题的设计上，讲究难度和密度适中，并讲究有效的方式方法如何在小学数学课堂构建生活化的教学活动研究论文原稿需要特别强调的是，习题集的练习要做到适当，不是大搞题海战术，而是题量适当，做到精练精讲，多做典型习题，坚持段时间之后，学生的解题能力就会大大提升。小学数学复习课堂为了巩固学生的学习，提升学生的知识消化吸引和应用能力，还需要强化练习。让学生在作业辅导的过程中温习知识和应用知识。以往......”。

6、“.....搞题海战术，学生需要完成教材后面的习题，另外还有些辅导材料，海量的作业让学生苦不堪言，有用没用的问题，重复多变的问题，学生会与不会的问题都有来来回回的做几篇，可以说很多都是无用功。课堂教学的亮点要展现在课堂上，更应该体现在作业的时间先后来进行复习等等。数学概念数学公理数学定理数学规律等都是需要学生掌握的基础知识。数学学习的目的并不是让学生记忆住这些基础知识，而是通过学习树立定的解题意识，培养学生的解题能力，让学生具备数学思维，所以适当的习题练习就显得至关重要。新形势下如何发挥习题集的作用就显得异常重，可以采取点数接着数凑十和根据具体题目选择特殊方法等，至于采取哪种方法都需要看加的数字是多少。在加几部分呈现有拆小数，凑十数拆大数......”。

7、“.....同样采取何种方法，都需要看后面加上去的数字是多少如何在小学数学课堂构建生活化的教学活动研究论文原稿。设计生活化的数学探究出定的规律性。在教学的过程中，使用生活化的形象教学，可以通过创设想象情境，构建问题情景，给学生定的思考和探究空间。在问题情境的使用中，可以通过故事情境图片情境语言情境等，拉进知识与学生之间的距离，提升学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生丰富的想象力。每个教学内容都有相应的布臵上，那么学生轻而易举就能解决的问题不再布臵，超纲的问题不布臵同时对于不同层次的学生，教师要因生而异，布臵不同类型的作业，照顾到学生的层次性。在课堂上，在问题的设计上，讲究难度和密度适中......”。

8、“.....创新教学设计如何在小学数学课堂构建生活化的教学活动研究论文原稿需要特别强调的是，习题集的练习要做到适当，不是大搞题海战术，而是题量适当，做到精练精讲，多做典型习题，坚持段时间之后，学生的解题能力就会大大提升。小学数学复习课堂为了巩固学生的学习，提升学生的知识消化吸引和应用能力，还需要强化练习。让学生在作业辅导的过程中温习知识和应用知识。在，提升学生的解题能力在小学数学课堂，夯实学生的数学基础知识是非常必要的，也是第位的，因为数学基础知识是分析数学问题和解决数学问题的基石，只有学生熟悉和掌握了数学基础知识，才能做到学以致用，提升学习效果。在小学数学课上，数学教师可以以专题的形式复习基础知识，也可以按照知识学习的时角角形钝角角形锐角角形......”。

9、“.....让老师迅速的回答，第只角的大小学生好不容易有了考问老师的机会，学生纷纷发言，课堂显得非常的活跃。但是没有个同学难住老师，很多的同学瞬间觉得老师很厉害，下子提升了教师的个人学情出发，巧用学生喜闻乐见的方式展示知识内容，让课堂呈现定的趣味性和宽松性。课堂导入作为小学数学课堂教学的引子，能否吸引到学生的注意力直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。如何采取有效措施提升课堂导入的质量，让学生爱上数学课呢，这就需要教师整合相关的因素，提升导入的吸引力。比如在根发小学数学教学生活化的实践应用分析吉林教育学院学报，李文涛小学数学教学生活化的实践分析小学科学，......”。