1、“.....才能使课，可以更好地向学生教授知识，同时也可以让学生收获快乐，健康成长，为学生更好的进行接下来的学习奠定坚实的基础。提高初中语文课堂有效性的具体措施准确把握教学目标，活跃课堂气氛在实际的教学过程中，教师应该根据学生的初中语文课堂教学的有效性研究论文原稿由于学生的课堂积极性不高，导致课堂效率低，课堂的有效性不足。初中语文课堂教学的有效性研究论文原稿。教师在课堂教学的有效性中占据主要地位，同样的节课会因为教师教学过程设计的不样而更加效果不同，这就需要我们教而提高学生的积极性......”。

2、“.....从而切实提高学生的运用语文知识的能力初中语文课堂教学中有效性不足的原因教师教学观念传统，师生互动性差在传统的教学过程中，教师处于主导地位，教师掌握着课上的主动权，对于和学生的共同努力。随着新课程改革的进行，语文教学迈上新台阶，对于我们初中语文课堂教学有了更高的要求。当前我们的初中语文课堂教学存在着定的问题，这些问题直接导致了语文课堂教学有效性不足，因此，需要国家教师学生的例如在平时的初中语文课堂教学中，教师们应该给予学生充分的时间去展示自己，表现自己......”。

3、“.....或者是将课文编排成定的话剧，让学生去表演，对学生所提出的各种想法予以充分的肯定，对于些积极发言的学生颁发存在着很多的问题。作为名优秀的初中语文教师在平时的语文教学过程中，应该通过教学中的不断探索，提高课堂的教学效率，增强语文课堂教学的有效性，使学生更多的参与到语文课堂教学中，成为越来越多人关注的焦点。建立科学合的评价机制，增强学生信心受到表扬对于每个学生来说都是很美好的件事，初中阶段的学生会因为教师个眼神或者是句鼓励的话而爱上学习，这就需要教师们建立科学合理的评价机制......”。

4、“.....高的要求。当前我们的初中语文课堂教学存在着定的问题，这些问题直接导致了语文课堂教学有效性不足，因此，需要国家教师学生的共同努力，国家及学校要建立更为完善的规章制度，教师要不断进行研讨深入，寻找更为有效的教学思生分角色朗读课文，或者是将课文编排成定的话剧，让学生去表演，对学生所提出的各种想法予以充分的肯定，对于些积极发言的学生颁发小红花等。这样方面激发了学生学习的乐趣，另方面也让学生发散思维，用心思考，举两得......”。

5、“.....增强学生信心受到表扬对于每个学生来说都是很美好的件事，初中阶段的学生会因为教师个眼神或者是句鼓励的话而爱上学习，这就需要教师们建立科学合理的评价机制，让学生在平时的教学与学习活动中得到充分的肯定。状态，不能发挥自己的主观能动性，这样以后就使学生慢慢丧失了学习的兴趣，对学习语文产生厌倦情绪。随着新课程改革的推行，许多教师已经刻意去改变这种传统的教学模式，但是在改革的初期，难免会有所欠缺，在很大的方面依然着课上的主动权，对于新知识的传授，教师们更多的倾向于直接告诉学生......”。

6、“.....再记住。不能发挥学生的发散思维，让学生自己去思考问题，自己获得问题的答案。所以，在这种模式下，学生无法得到充分的自主权，无法实关键词初中语文教学有效性受传统教学观念的影响，直以来我国的语文教学主要是填鸭式的教育，教师将课本内容和知识灌输给学生，再布置定的课后题由学生课后完成，不会的教师再次进行讲解，在这个学习过程中，学生始终处于被动路与方法，当然这些也离不了学生们的配合。希望这篇文章可以对广大初中语文教师有所启示，对以后的初中语文教学工作有所帮助，从而提高学生的积极性......”。

7、“.....从而切实提高学生的运用语文知识的能力建立科学合文教师们何乐而不为呢结束语总而言之，关于初中语文课堂教学有效性的探究是个长期的过程，不能蹴而就，急于求成，需要我们教师和学生的共同努力。随着新课程改革的进行，语文教学迈上新台阶，对于我们初中语文课堂教学有了和教师们的双向互动，由于学生的课堂积极性不高，导致课堂效率低，课堂的有效性不足。初中语文课堂教学的有效性研究论文原稿。例如在平时的初中语文课堂教学中，教师们应该给予学生充分的时间去展示自己，表现自己......”。

8、“.....同时也可以让学生收获快乐，健康成长，为学生更好的进行接下来的学习奠定坚实的基础。初中语文课堂教学中有效性不足的原因教师教学观念传统，师生互动性差在传统的教学过程中，教师处于主导地位，教师掌握气氛更加活跃，从而实现有计划有层次的进行教学活动。初中语文课堂教学的有效性研究论文原稿。教师在课堂教学的有效性中占据主要地位，同样的节课会因为教师教学过程设计的不样而更加效果不同，这就需要我们教师认真分析体情况有自己的教学思路与教学方法，确立明确的教学目标......”。

9、“.....这就对我们教师提出了更深层次的要求，需要我们教师认真把握课本教材，课本教材是我们进行课堂教学的基础，只有师认真分析学生的心理，抓住学生的兴趣爱好，充分调动起学生的积极性，让学生们在无形之中收获了快乐，获得了知识。实践证明，学生在快乐中主动学到的知识掌握起来要比被动的接受知识容易得多。因此，提高语文课堂教学的有效新知识的传授，教师们更多的倾向于直接告诉学生，让学生记录下来，再记住。不能发挥学生的发散思维，让学生自己去思考问题......”。