1、“.....结合具体的教学内容，培养学生的系统思维能力。所谓系统的思维能力就是指结合具体的课文，对课文所有内容进行系统性的思维分析。这包括从课文的标题开始，到课文所涉及的具体的事件和具体的人物形象，然后再到对养学生的思维能力。所以，在语文教学中语文教师应该充分利用学生的好奇心，引导学生的学习兴趣，让所有的学生都能够用于提出不同见解，发表自己的意见。尤其是通过大量实践数据分析，我们可以得知，初中生正处于青春期，其性格好动，好奇心也比较强，经常会有大胆别出心裁的想法，此时教师必须要对学生进行适当的引导与激发，并对其初中语文教学中思维能力培养研究论文原稿价人物形象，进而深入地理解课文的内容。系统思维能力和辩证思维能力是学生思维中最为核心的内容，特别是在语文教学实践中，每个语文老师对此都应该给予高度的关注。当然了......”。

2、“.....我们还应该培养学生发散思维能力，培养学生的集中思维能力等诸多的思维能力。在此，我们主要探究系统思维能力和辩证思维能力，其它能力首先，结合具体的教学内容，培养学生的系统思维能力。所谓系统的思维能力就是指结合具体的课文，对课文所有内容进行系统性的思维分析。这包括从课文的标题开始，到课文所涉及的具体的事件和具体的人物形象，然后再到对课文主题的分析写作方法的评析等。这样的系统思维能力，不仅有利于学生对具体课文有个整体上的把握，而且也有眺，还是低头观看。若是教师能够引导学生边想象边背诵，不仅能够帮助学生背诵得更快，而且能够帮助他们记得更牢，同时还能够对他们的思维能力进行训练。初中语文教学中学生思维能力培养中存在的问题不重视思维能力的培养在传统意识里......”。

3、“.....实则不指导学生背诵古诗文的背诵虽然能够陶冶情操，训练思维，但是由于古诗文的背诵常常使同学感到枯燥乏味，其训练思维的能力不能得到很好的发挥。所以，教师同样应该对学生古诗文的背诵进行指导。首先，要背好首诗，要对诗人作诗时所处的时间和地点进行想象。例如在室内或是在郊外，在河边还是在山顶，在夏季还是在冬季，在白天还是在夜和分配学习小组来让学生在组内进行自主学习与思考，从而有效培养学生的思维能力。在对学生进行分组之前，教师应当先了解班里每个学生的基本情况，包括其学习能力兴趣特长智力水平以及性格特点等，从而在分组时尽量让每个小组内都各具不同特点的学生，使他们能够在合作探究时互相取长补短，并能够发挥出自己的爱好特长拥有自己的独特形式画报形式等。通过合作探究，学生能够在学会自主思维的同时，也受到其他同学思维的启发，从而更加开阔自己的思维视野......”。

4、“.....久而久之看待事物就会更加全面。初中语文教学中思维能力培养研究论文原稿。摘要在初中语文教学中，教师不仅要重视教会学生语文基础知识，而且也要重视对学生思出巨大的效用。通过良好的合作探究平台，学生能够充分发挥出个人的优势与特长，对所要探究的内容产生独到的思考与见解。因此，在初中语文课堂教学当中，教师应当充分利用合作教学模式，通过合理设置和分配学习小组来让学生在组内进行自主学习与思考，从而有效培养学生的思维能力。在对学生进行分组之前，教师应当先了解班里每个学生王勃的送杜少府之任蜀州这首诗的时候，就可以想象自己身在风烟滚滚，望不到蜀州岷江的津。而后，要对诗人观赏景物时的状态进行想象，例如诗人是在个固定的地点进行观赏，还在不断的对观察点进行转移。除此之外......”。

5、“.....例如诗人是悲伤的还是开心的，是正在抬头远眺，还是低头观看初中语文教学中思维能力培养研究论文原稿价值。另外，在合作探究完毕之后，教师还应当让每个小组都利用不同的形式来展现出本组的探究成果，如可以利用上台演讲的形式话剧表演的形式画报形式等。通过合作探究，学生能够在学会自主思维的同时，也受到其他同学思维的启发，从而更加开阔自己的思维视野，并学会从多个角度来对同事物产生不同的思维，久而久之看待事物就会更加全，而合作教学模式近年来也为我国的教育事业带来了莫大助益。同样，在初中语文教学中培养学生的思维能力方面，合作教学模式也能够发挥出巨大的效用。通过良好的合作探究平台，学生能够充分发挥出个人的优势与特长，对所要探究的内容产生独到的思考与见解。因此，在初中语文课堂教学当中，教师应当充分利用合作教学模式，通过合理设置测试即可。实则不然......”。

6、“.....需要具备良好的创新意识，尤其是作文的写作方面。然而，在实际教学过程中，诸多语文教师忽视了学生思维能力培养的重要性，在各种因素的综合影响下继续采用传统的教学模式进行教学，导致学生的思维能力得不到发展。初中语文教学中思维能力培养研究论文原稿。指导学生背诵维能力的培养。学生只有拥有了良好的思维能力，才能够在学习过程中形成自主思考分析和反思，也才能够更好地进行自主学习。因此，初中语文教师必须要在教学过程中结合语文基础知识教学来培养学生的思维能力，从而提高学生的综合素质与综合能力，让学生得到更加全面的发展。加强学生之间的合作探究合作能力是社会对当代人才的重要要求基本情况，包括其学习能力兴趣特长智力水平以及性格特点等，从而在分组时尽量让每个小组内都各具不同特点的学生，使他们能够在合作探究时互相取长补短......”。

7、“.....另外，在合作探究完毕之后，教师还应当让每个小组都利用不同的形式来展现出本组的探究成果，如可以利用上台演讲的形式话剧表演的。若是教师能够引导学生边想象边背诵，不仅能够帮助学生背诵得更快，而且能够帮助他们记得更牢，同时还能够对他们的思维能力进行训练。加强学生之间的合作探究合作能力是社会对当代人才的重要要求之，而合作教学模式近年来也为我国的教育事业带来了莫大助益。同样，在初中语文教学中培养学生的思维能力方面，合作教学模式也能够发挥古诗文的背诵虽然能够陶冶情操，训练思维，但是由于古诗文的背诵常常使同学感到枯燥乏味，其训练思维的能力不能得到很好的发挥。所以，教师同样应该对学生古诗文的背诵进行指导。首先，要背好首诗，要对诗人作诗时所处的时间和地点进行想象。例如在室内或是在郊外，在河边还是在山顶......”。

8、“.....在白天还是在夜晚。例如在背初中语文教学中思维能力培养研究论文原稿思维能力，培养学生的集中思维能力等诸多的思维能力。在此，我们主要探究系统思维能力和辩证思维能力，其它问题暂不涉及。初中语文教学中思维能力培养研究论文原稿。初中语文教学中学生思维能力培养中存在的问题不重视思维能力的培养在传统意识里，语文课只需要学生熟知基础的字词诗词名家名言等以及掌握读写说能力能够通过各类课文主题的分析写作方法的评析等。这样的系统思维能力，不仅有利于学生对具体课文有个整体上的把握，而且也有利于学生对日常生活中所遇到的问题进行系统性的分析。其次，结合具体的课文内容培养学生的辩证分析能力。所谓辩证地分析的思维能力就是指结合具体的课文内容，引导学生对相关的问题进行辩证地分析。特别是在分析小说中的人想法给予充分的肯定与褒奖......”。

9、“.....并在这个不断质疑的过程中得到思维能力的提高。同时，初中语文教学还要重视对学生发散思维的培养，语文课堂中教师应该培养学生的寻疑意识，也就是说学生在语文学习的过程中始终不要忘记去寻找问题，带着怀疑的眼光去进行知识的学习，在课文的学习中找到可能设题暂不涉及。初中语文教学中培养学生思维能力的有效策略语文教师应该充分利用学生的好奇心，引导学生的兴趣，勇于提出不同见解众所周知，兴趣永远是学生进行学生的动力源泉，而兴趣往往来源于学生的好奇心。尤其是在激发学生思维能力上，好奇心更是把最有用的钥匙。因为拥有颗好奇心，学生能够在学习中发现问题并且解决问题，进而培利于学生对日常生活中所遇到的问题进行系统性的分析。其次，结合具体的课文内容培养学生的辩证分析能力。所谓辩证地分析的思维能力就是指结合具体的课文内容......”。