1、“.....因此，高职院校的教育管理者应该基于学生个体特色和当下社会需求来确定高职院校的教育目标，制定同时满足的可实现目标，以帮助高职学生职业规划的实现。因此，高职院校的教育管理者应该基于学生个体特色和当下社会需求来确定高职院校的教育目标，制定同时满足学生需求和社会需求的教学计划，如此才能激发出学生的学习激情和奋斗积极性。学生在满足基本学习需求后，教师还应该依据学生自己的职业规划制定更高层次的教育目标，通过自主学生的方式掌握更多的学习技能，以此不断推动学生的全面发展和更早的适应毕业后上岗的变化。另外，学生在满足自我需求时必然会在学习和生活之中遇到各种各样的困难，教师在学生遇到困难时定要积极地引导学生坦部分，其管理效益的高低能直接影响到教师的教学水平学生的全面发展以及校园学习环境的和谐建设。高职院校教育管理者在高职班级管理中运用激励理论，基于学生的个性特色和高职院校的教育特点......”。

2、“.....并将学生的学习需求和职业规划融入到激励理论运用过程中，以此发挥出激励措施的最大效益，最终达到提高教师教学水平推动高职学生全面素质发展高职院校教育管理的健康发展。參考文献李金香激励理论在班级学生管理中的应用岳阳职业技术学院学报，刘义军浅谈激励和沟通在高职班级管理中的应用广西轻工业，柳高职班级管理中激励理论的应用研究论文原稿教育者实施激励措施时定要秉持着公平的原则。在面对所有高职学生时，定要站在公平公正公开的角度上将激励机会平分给每个学生，如此，才能真正发挥出激励措施的促进作用，充分调动学生的激励措施积极参与性。在激励措施实施过程中，教师定要克制住自己对部分学生的喜爱之情，将所有学生平等看待。对成绩较差，或者是性格不讨喜的学生也不能抱有厌烦情绪，对表现不佳的学生也不能采取过分的惩罚措施。要认识到每个学生都具有优缺点......”。

3、“.....公平公正的对待每个学生，帮助每个学生的树立正确的观，以及死板，要学会适时地抓住机会。比如，教师设立了个高标准的激励目标，会让学生觉得这个目标难以实现，失去对激励目标实现积极性。而低标准的激励目标又会让学生过于容易实现，失去了激励理论运用的具体意义。另外，在篮球比赛场上，教师对学生的文化成绩进行表扬，也会让学生觉得教师的表扬不明所以。也就是说，不同的激励目标在不同的时间不同的场所使用，激励的效果会不同。所以，教师应该根据学生自身优势，在适当的时机合适的地点实施学生的激励措施。如此才能发挥出激励的真正作用。注重激励措施的信息收集在高职院校班级管理激励措学生制定准确的教学计划和职业规划，并选择合适的激励方式，对积极实现自己教学计划的学生予以定的精神奖励和物质奖励，对在校园生活中犯过错的学生在不损害学生自尊心的情况下予以定的批评，并进行正确的积极引导......”。

4、“.....不遵守学校规章制度的学生定要予以严厉的批评，并采取定的惩罚措施督促其改正。对于部分不善言谈性格比较自卑的学生，教师应该对该类学生群重点关注，帮助其树立自信心，促使其身心健康的良好发展。在班级管理中运用激励理论时要注意的地方要具体问题具体分析每个学生的个性特征和发展特色都是在高职院校班级管理中运用激励理论，能有效地拉近教师与学生之间的校园关系，巩固好学生与教师之间的沟通桥梁，最终塑造出和谐的校园师生关系。在高职院校班级管理具体运用激励理论时，教师能根据学生之间不同的生活学习需求来制定合理科学的管理目标，在学生遇到生活学习困难时也可以运用激励理论的沟通作用帮助学生树立自信心并帮助学生克服自己遇到的生活学习困境，最终增强了学生与教师之间的和谐关系，避免在班级管理中出现教生冲突和管理盲目性。依据学生个性多元化选择激励方式由于每个学生之间的个性发展存在差异性......”。

5、“.....最终塑造出和谐的校园师生关系。在高职院校班级管理具体运用激励理论时，教师能根据学生之间不同的生活学习需求来制定合理科学的管理目标，在学生遇到生活学习困难时也可以运用激励理论的沟通作用帮助学生树立自信心并帮助学生克服自己遇到的生活学习困境，最终增强了学生与教师之间的和谐关系，避免在班级管理中出现教生冲突和管理盲目性。有利于师生关系的和谐管理学生和教师作为高职院校的主要群体，其之间的关系决定了整个校园环境的和谐度。学生和教师作为高职院校中人数最多活跃度最高的人群，只要两者之间的学习生活关系特性的个人性格，公平公正的对待每个学生，帮助每个学生的树立正确的观，以及实现自我人生价值。合适科学的诱因更能促进学生的发展激励诱因作为激发学生积极性推动学生全面发展的直接因素，对激励措施的有效实施具有重要的意义。因此，教师在实施激励措施时......”。

6、“.....比如说，有些学生对入团入党具有很强烈的需求，教师可以通过这点，用评优有利于入团入党作为激励学生积极学习和思想进步的诱因，会比好好学习才能对得起父母的培养更具有科学性。这样，就能有效地激发那些想入团入党学生的学习积极性，要更能才能发挥出激励的真正作用。注重激励措施的信息收集在高职院校班级管理激励措施实施过程中，教师还必要注重对激励措施实施的反馈机制的建设。因为，教育管理过程是个动态循环的程序。学生为了实现自我价值，达到自己的教育目的和职业规划目标。首先制定学习目标，然后对学生的学习计划实施实行动态的监督。在学生学习的过程中，教师选择适时的时机对学生进激励措施，在措施实施完毕后的效果进行及时的教学登记和总结，并记录到学生信息资料库当中。定期定时的对激励措施实施的效果反馈信息进行总结......”。

7、“.....每个学生的自我需求和实现自我需求的方式也是不同的。因此，班级管理教育者应该要依据学生的个性和具体学习情况家庭情况，依据具体问题具体分析的原则在班级管理中运用激励理论。如此才能有效地激发每个学生不同的学习潜能，保障学生在高职院校的和谐生活以及健康发展。另外，基于每个学生的发展特色发展规律来使用激励理论才符合教育的基本规律，才能充分的调动学生学习积极性和主观能动性，才能实现教学效率最大化。激励要在合适的地点合理的时机施高职班级管理中激励理论的应用研究论文原稿保持和谐，才能实现和谐校园的教育目标。在高职院校管理中运用激励理论的具体方法基于学生的了解在高职班级管理中运用激励理论高职院校教育管理者开展高职院校班级管理工作时定要站在学生的角度出发，基于学生自己的学习生活需求制定具有针对性的激励措施。高职班级管理中激励理论的应用研究论文原稿......”。

8、“.....其之间的关系决定了整个校园环境的和谐度。学生和教师作为高职院校中人数最多活跃度最高的人群，只要两者之间的学习生活关系保持和谐，才能实现和谐校园的教育目标。技术学院学报，刘义军浅谈激励和沟通在高职班级管理中的应用广西轻工业，柳燕，汪纯峰基于激励理论的高职院校班级管理的探析科教文汇，姜玲玲论激励机制在高职单招班级管理中的应用成功，缪晓斌高职学生教育管理工作中激励理论的应用学园，李华琼，管祥兵管理激励理论在高职高专学生自我管理中的应用探究价值工程，江强论激励理论在高职学生管理实践中的应用社科纵横，。高职班级管理中激励理论的应用研究论文原稿。在高职院校班级管理中运用激励理论，能有效地拉近教师与学生之间的校园关系，巩固好学生与教师之间的沟学生个性多元化选择激励方式由于每个学生之间的个性发展存在差异性......”。

9、“.....因此，高职教育工作者应该要依据具体问题具体分析的原则，根据学生的个性特色来选择多元化的激励方式。比如，在高职学生入校时，普遍学生都存在着对自身文化水平缺失信心，对自身发展存在低人等的定位。班级管理教育工作者这个时候就应该以鼓励表扬措施为主，帮助高职学生对自己进行正确的定位，并对个性过于活泼的学生实行严格的班级管理方式，以此来树立自己的班级管理威严，也使高职学生能尽快适应高职院校的促进学生的全面发展。结论综上所述，高职院校班级管理作为高职教育工作的重要部分，其管理效益的高低能直接影响到教师的教学水平学生的全面发展以及校园学习环境的和谐建设。高职院校教育管理者在高职班级管理中运用激励理论，基于学生的个性特色和高职院校的教育特点，深入了解学生的学习需求和职业规划，并将学生的学习需求和职业规划融入到激励理论运用过程中，以此发挥出激励措施的最大效益......”。