1、“.....当前影响民族初中汉语课堂教学有效性教学的因素。在具体的教学实践当中汉语教师采用的教学方法多是小组合作学习，但是这种教学方式是种移植性的教学方式，民族初中汉语课堂教学有效性研究论文原稿问题，只有这样才能够实现学生汉语运用能力汉语思维提高到目的，从而增强汉语教学的有效性......”。

2、“.....利于民族文化的发展和进步。本文对当前的少数民族地区初中汉语教学活动当中的学生教师教材及教学资源等因素进行综合考量的基础上，对导致教学有堂教学当中，虽然教师和学生不管是在时间还是在精力上都付出了很多，但是教学有效性却直缺失，学生的汉语知识和汉语能力都未得到有效的提高。本文以如何实现当前民族地区汉语课堂学习及教学有效性出发，由于在民族地区内学生的汉语基础是有差距的，有的学生自身汉语能力就较强，不管是听写说，还是读都没有任何的压力......”。

3、“.....所以作为汉语教师来说教师应该兼顾到每个人的汉学，使学生有张有弛，用波浪式的形式进行教学，使课堂教学气氛高潮迭起。我还充分利用多媒体等现代化教学手段，多方位地刺激学生的感官，帮助学生理解和消化文本中的知识。民族初中汉语课堂教学有效性研展些知识面，引领学生深入广泛地进行学习。在实际教学中，如果自编教材内容难度大，我们教师可根据教学实际，在课堂教学中多举些事例或通过图片和实物来降低难度......”。

4、“.....教师就可以在措施。汉语学习成为了种被动性的学习，学生很难引起汉语学习的兴趣，学生对课本知识的学习和成绩较为关注，但是对汉语的运用能力培养却不够，这就使得汉语教学有效性难以实现目前，我们民族学校用的量的基础上，对导致教学有效性缺失的原因进行了分析，最后给出了定的教学参考及建议。由于在民族地区内学生的汉语基础是有差距的，有的学生自身汉语能力就较强，不管是听写说，还是读都没有任何的压力......”。

5、“.....学生很难引起汉语学习的兴趣，学生对课本知识的学习和成绩较为关注，但是对汉语的运用能力培养却不够，这就使得汉语教学有效性难以实现不同的作业，这样可让不同学习层次的学生都增强了学习的自信心，让不同层次的学生各有所得。因此，我在预设每节课时，都围绕学生的生活实际来设计课堂问题，尽量做到合理化，尽量以讲练结合的方式进行教堂学习及教学有效性出发，以新疆地区初中汉语教学为案例，深入到课堂教学实践当中......”。

6、“.....最后针对性的提出了提高民族初中汉语课堂教学有效巩固练习上下工夫。教师在课堂教学中如果将课本内容讲完了，课堂中又有时间剩余，教师可灵活安排些学生的拓展练习，没有拓展的时间也要布置下课后的拓展学习任务，因材施教，分层给不同学习层次的学生留双语课本是地方自编教材，自编教材要求教师要根据教学内容的多少和难易程度来合理科学地安排好课堂内容。如果内容多，教师就要突出重点，突破难点，其他内容带而过......”。

7、“.....教师就要为学生多扩但是有些学生对汉语学习却非常的吃力，所以作为汉语教师来说教师应该兼顾到每个人的汉语基础，教育要面向大部分学生的汉语水平，从而让更多的学生适应当前的汉语教学。提高民族初中汉语课堂教学有效性的性的措施。关键词初中汉语课堂教学新疆地区教师学生汉语教学利于促进民族的大融合，利于民族文化的发展和进步......”。

8、“.....在民族初中汉语的课堂教学当中，虽然教师和学生不管是在时间还是在精力上都付出了很多，但是教学有效性却直缺失，学生的汉语知识和汉语能力都未得到有效的提高。本文以如何实现当前民族地区汉语课提高到目的，从而增强汉语教学的有效性。总结当前新疆地区初中汉语教学存在着教师教学方式不适合民族地区学生学习动机不够明确学生汉语学习基础有着明显的差异大问题，而要有效的解决这些问题就需要树立尤其是在教学环节设计方面......”。

9、“.....以讲授为主，侧重对汉语基础性知识的讲授，是对教学方式的生搬硬套，对汉语教学的有效性有所影响。民族初中汉语课堂教学有效性研究论文显的差异大问题，而要有效的解决这些问题就需要树立以生为本的教学理念通过学习环境的改善去实现学生汉语学习动机的激发以及通过汉语交流平台的建设实现汉语教学的有效性。参考文献张海燕新疆维吾尔族地效性缺失的原因进行了分析，最后给出了定的教学参考及建议。在汉语教学过程当中教师可以组织汉语讲堂读书会等活动......”。