1、“.....课堂教学内容设计有简有难，寓教他们的个性和创造才能，有效提高他们对音乐的感受能力反应能力和创造能力，从而实现教学相长。参考文献初中音乐课程标准初中音乐教师教学用书小学音乐教学中即兴创编活动运用作者苏倡。游戏教学法中，提高效率，化解难点。在学习鱼咬尾知初中音乐教学中旋律即兴创编教学的研究论文原稿。认真总结和反思每节课的亮点和不足，可以积累教学经验改进教学方法探索教学规律提高教学能力。如在欣赏在中亚西亚草原上这节课中，我发现自己存在只顾及部分优秀同学的需求，而没有照顾到反应慢的学生的问题。下课后......”。

2、“.....就这样，学生在游戏过程中掌握了鱼咬尾的创作特点。对于基础好的学生要求创作小节的旋律，基础差的学生我设计了旋律填空题，填上个单音让这段旋律变成鱼咬尾的创作手法。课堂教学内容设计有简有难，寓教于乐，增强了愉悦感己创编的旋律，我会对他说，你说话的音色很好听，唱歌也定更好听吧，能不能给我们唱唱。总之，教师要欣赏每位学生，让他们在轻松愉悦的氛围中学习表现，增强自信心。游戏教学法中，提高效率，化解难点。在学习鱼咬尾知识时，我先和学生起旋律创编的现状近期，我对本校个年级个班级进行了旋律创编兴趣试卷调查......”。

3、“.....以上学生希望能唱自己写的歌曲，以上的学生觉得难，以上学生想学习旋律创作知识，而只有寥寥无几的学生了解点旋律创编的知识却不会运用。由此可见，旋律创编能力，也发挥了学生想象力和思维潜能。关键词旋律即兴创编策略研究音乐课标提出创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。初中琴音色深沉浑厚，和早晨朦胧的意境相吻合，在演奏时，运用缓慢速度和很弱的力度，能表现宁静的早晨乙同学说，因为早晨阳光明媚，鸟语花香，心情愉悦......”。

4、“.....所以，我选择钢琴，在演奏的时候先慢速很弱，再稍快，力度用中强来演奏不合适，我问为什么不合适有位学生说，拍子的强弱规律是强弱，拍子强弱规律是强弱次强弱，我认为拍子强弱规律比较合适太阳慢慢升起的意境。当我用琴带着学生依次唱完拍和拍的旋律后，我再次问学生，拍和拍哪个拍子更适合时，学生齐声说第条时，有的学生哈哈大笑，我问为什么笑，学生说，老师，音的跳度太大了，感觉太阳突然跳出来了，不符合自然规律。我问大家这几位学生说的是否有道理，大部分同学大声喊有道理。我追问，应该怎样改变比较合适......”。

5、“.....音乐教师要积极探索多种教学途径，将即兴创编活动引入课堂教学中，激发学生创作兴趣，提高他们的音乐创造能力。初中音乐教学中旋律即兴创编教学的研究论文原稿。再加上小段诗朗诵。听完大家的描述，我就组织大家按照刚才位学生的创意把这两条旋律演唱了遍。他们唱着自己创编的旋律，脸上洋溢着快乐自信的笑容。这节即兴创编课......”。

6、“.....是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。初中音乐创编内容主要有创编节奏旋律生活场景音响舞蹈等，前面慢速表示宁静，后面快速表示心情愉快在前面慢速时加笛子模仿鸟鸣声，或者用口技模拟鸟鸣声。丙同学说，我选择人声，用噜演唱旋律，部分学生用纸模拟风声，部分学生用肢体表示树枝摆动，部分学生用矿泉水瓶子模擬小河流水，部分学生，拍子合适。我接着说，创作还没有完成，现在请同学们为你们创作的旋律配器，如果你是作曲家，你将选择什么乐器......”。

7、“.....甲同学说，早晨太阳慢慢升起，大地笼罩片朦胧色彩，我选择大提琴，因大上修改音符。让学生修改完再唱唱，学生说修改过的旋律平稳些，我笑着说，哇，今天这节音乐课，大家都变成了小小音乐家，太棒啦,你们现在讨论这两条旋律，应该选择什么拍号有人说拍子合适，当有人说拍子比较合适时，立即有同学站起来说面，音乐教师要积极探索多种教学途径，将即兴创编活动引入课堂教学中，激发学生创作兴趣，提高他们的音乐创造能力。初中音乐教学中旋律即兴创编教学的研究论文原稿。我又让学生边画旋律线边演唱，再次感受太阳慢慢升起的意境......”。

8、“.....结果显示，以上学生希望能唱自己写的歌曲，以上的学生觉得难，以上学生想学习旋律创作知识，而只有寥寥无几的学生了解点旋律创编的知识却不会运用。由此可见，旋律创编这环节的效果很不理想。关键词旋于乐，增强了愉悦感和自豪感，提高了他们对音乐的感受力和创造力。，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。教师在评价学生时要巧妙运用启发赏识等方式给不同层次的学生以鼓励。当学生答不出问题时，我会笑着对他说，你是位勤于思考的学识时，我先和学生起玩成语接龙的游戏。游戏结束后......”。

9、“.....先请学生跟琴试唱遍，再讨论有什么特点。学生发现，前部分旋律和我们刚才的成语接龙游戏特点样，我又将年级年级课本中出现的鱼咬尾歌曲的歌谱筛出来让学生寻课件，重新进行设计。当再上这节课时，我注意说话的语气，表情和提问方式，尽量让更多的学生参与，结果效果非常好。结束语中学音乐教师应重视音乐即兴创编环节，探索多种教学途径，为学生构建丰富多彩的音乐课堂，让他们在创编活动中，展自豪感，提高了他们对音乐的感受力和创造力。初中音乐教学中旋律即兴创编教学的研究论文原稿。，积累教学经验，提高教学能力......”。