1、“.....要鼓励学生进行课外阅读，推荐学生阅读优秀的古典著作，或者是历史故事书籍，让学生全面了解传统文化，定期让学生交流和分享阅读感受，增强中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究论文原稿而是要将传统文化教育融入其中。古诗词都有定的创作背景，在教学的时候要向学生介绍诗词创作背景，以及作者生平经历等，让学生从整体上认识古诗词，不但能够加深学生对古诗词的理解，还能让他们和作者直接对话......”。

2、“.....培养学生的爱国情怀。小学生对故事普遍感兴趣，而传统文化中有很多富有哲理的故事，教师要善于运用历史故事，激发学生传统文化学习积极性，他们在学习的过程中会受到传统文化熏陶，提高自教育是渗透和传播传统文化的有效途径，让学生深入认识传统文化，传承传统文化中的思想信仰和精神价值，增强学生的文化认同感，同时还能起到思想教育的目的。中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究论文原稿关键词中华传统文化小学语文教育渗透与传播引言中国传统文化博大精深，是古人智慧的结晶......”。

3、“.....以及正确的道德观价值观审美情趣等，能够帮助学生塑造健全人格，让他们形成正确的世界观价值观和要扎实学生语言基础，促进他们语文能力发展，还要将渗透传统文化落到实处，通过语文教育增强学生对传统文化认识和了解，让他们自觉加入到传统文化学习中去，吸收传统文化的精髓，领悟传统文化的思想精神，将其转化为传统文化的认识不够全面，在语文教学中没有形成渗透和传播传统文化的意识，导致学生对传统文化未形成系统认识，觉得传统文化和自己的生活非常遥远，反映的是古人的文化思想观念等......”。

4、“.....在学思想，这样就能陶冶学生情操，提高他们的文化修养，传统文化的教育功能也就能充分发挥出来。本篇文章主要对小学语文教学中渗透传统文化积极作用进行探讨，并且提供了小学语文课堂渗透和传播传统文化策略，仅供参考。认识传统文化，传承传统文化中的思想信仰和精神价值，增强学生的文化认同感，同时还能起到思想教育的目的。中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究论文原稿。摘要语文是门语言学科......”。

5、“.....这样就能陶冶学生情操，提高他们的文化修养，传统文化的教育功能也就能充分发挥出来。本篇文章主要对小学语文教学中渗透传统文化积极作用进行探讨，并且提供了小学语文课堂渗透和传播传统文化策略，仅供参阅读和背诵上，学生对古诗词的认识停留在表面上，会背但不能深入了解其中的意义，很难吸收到传统文化的精华，传统文化渗透和传播成效不显著，小学生传统文化教育缺失比较严重。摘要语文是门语言学科，小学语文教育除言中国传统文化博大精深，是古人智慧的结晶，其中蕴含着丰富的思想内涵......”。

6、“.....能够帮助学生塑造健全人格，让他们形成正确的世界观价值观和人生观。小学生思想还在发展的关键时期，在这习的过程中不重视传统文化，传统文化的认同感比较低。另外，小学语文教材中涉及到了古诗词，是渗透和传播传统文化的主要渠道，但是教师却没有将古诗词教学充分利用起来，古诗词教学的过程比较呆板，将全部的精力放在学语文教育传统文化渗透和传播存在问题小学语文教育传统文化渗透和传播现状不容乐观，受应试教育的影响，教师在语文教学中主要传授的是语言知识......”。

7、“.....教学是以提高学生的语文成绩为目的的，实学生语言基础，促进他们语文能力发展，还要将渗透传统文化落到实处，通过语文教育增强学生对传统文化认识和了解，让他们自觉加入到传统文化学习中去，吸收传统文化的精髓，领悟传统文化的思想精神，将其转化为自己时候对他们进行传统文化教育是很有必要的，能让学生受到传统文化熏陶，形成高尚的思想品德，让他们在生活中约束自己的言行和举止，将学生培养成个高素质人才。小学语文教育是渗透和传播传统文化的有效途径......”。

8、“.....而传统文化中有很多富有哲理的故事，教师要善于运用历史故事，激发学生传统文化学习积极性，他们在学习的过程中会受到传统文化熏陶，提高自身的文化修养。关键词中华传统文化小学语文教育渗透与传播接对话，学生对古诗词中蕴含思想感情领会更加透彻，比如家国情怀尊重师长孝顺父母友情赞美等，将其转化为自己的思想，这样就能达到渗透和传播传统文化的目的。比如论语中包含着很多做人做事的道理，还讲述了些历史故学生对传统文化的体验和感悟......”。

9、“.....也是传播传统文化的主要途径，教师要利用好这个平台渗透传统文化。小学古诗词教学不能只是味的传授古汉语知识，或者古诗词中蕴含思想感情领会更加透彻，比如家国情怀尊重师长孝顺父母友情赞美等，将其转化为自己的思想，这样就能达到渗透和传播传统文化的目的。中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究论文原稿。引导学生身的文化修养。古诗词教学中融入传统文化古诗词教学是小学语文教育的重要组成部分，也是传播传统文化的主要途径......”。