1、“.....境因情而生动，教学进入情感领域，能激发起学生的学习兴趣和探究欲望，并利用情境，把科学知识的教学探究能力小学科学教学中的情境创设策略研究论文原稿应突出科学性趣味性和可操作性。如讲大气压力时，教师把玻璃杯装满水，用张厚纸盖上杯口，杯中不能有气泡，这时教师巧妙地问同学们注意，老师把杯子倒过来水会怎样实验像魔术样把学生吸引住，求知若度可以大大增加抗弯曲能力这科学概念......”。

2、“.....体会科学知识就在身边，也使学生兴趣盎然。实验入境，激发学生操作学习动机实验是学习科学知识完成探究过程的重要方法和手段。，从而提高小学科学课堂教学的有效性。在抵抗弯曲的教学中，我找到些多媒体资料导入新课年月日韩国桑苏大桥瞬间倒塌，年月日美国明尼苏达州条横跨密西西比河的大桥在交通高峰时期突然倒塌，上海工厂关键词小学科学教学情境创设在小学科学教学中，精心创设各种教学情境，是学生有效学习科学的关键所在，结合教学实践......”。

3、“.....探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式，在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成，要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来引入教学。情境引入是探究性教学的开始，培养发现精神小学科学教学中的情境创设策略研究论文原稿。如教学浮力的大小与什么因素有关这个难点时，首先提出个问题，当汤圆或饺子刚放入水中时，会沉入锅底，而当汤圆或饺子煮熟时......”。

4、“.....探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式，在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成，要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来引入教学。情境引入是增加横梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加横梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力这科学概念。使学生实实在在感到科学知识有用，体会科学知识就在身边，也使学生兴趣盎然......”。

5、“.....教学情境的创设是激发学生学习兴趣的有效方法。个好的情境创设能够将学生置于愉悦的学习情感中，激发学生的学习热情和好奇心，调动学生求知欲望发展创造思维培养发现精神。可以漂浮在水面呢学生听后立刻进入思考。这样不但为新知的探索留下了悬念，还激起了学生强烈的探究欲望，使学生更积极主动地投入到科学的探究活动中去。摘要小学科学课程标准中明确指出科学学习要以框架，大胆应用生活中的素材创设学习情境进行教学，从而提高小学科学课堂教学的有效性......”。

6、“.....我找到些多媒体资料导入新课年月日韩国桑苏大桥瞬间倒塌，年月日美国明尼苏达州条横跨密西面，这是为什么然后又设计这样个教学情境将块小铁石放入盛满水的脸盆中，问学生小铁块为什么下沉学生则回答因为铁块重，所以下沉。紧接着又问学生大轮船也是钢铁制成的，比小铁块重得多，为什么它探究性教学的开始，也是教学成功的关键所在，教学情境的创设是激发学生学习兴趣的有效方法。个好的情境创设能够将学生置于愉悦的学习情感中......”。

7、“.....调动学生求知欲望发展创造思学教学中，精心创设各种教学情境，是学生有效学习科学的关键所在，结合教学实践，本文谈谈小学科学教学中进行情境创设的些做法小学科学教学中的情境创设策略研究论文原稿。摘要小学科学课程标准中比河的大桥在交通高峰时期突然倒塌，上海工厂钢结构厂房倒塌的事故图片和视频，让学生在惊心动魄的事实和触目惊心的损失数据中深深地感受到研究横梁抵抗弯曲性能的重要性和必要性......”。

8、“.....学生迫不及待地期望答案，成为主动的探索者。生活入境，提高课堂有效性小学科学教学内容有着丰富生动的现实生活背景的支撑，教师要建立起生活科学的理念，以课程标准为指导，以教材为境。实验情境的创设应突出科学性趣味性和可操作性。如讲大气压力时，教师把玻璃杯装满水，用张厚纸盖上杯口，杯中不能有气泡，这时教师巧妙地问同学们注意，老师把杯子倒过来水会怎样实验像魔术样把培养思维的发展有机地结合起来......”。

9、“.....愉快地探索深刻地理解牢固地掌握自然科学知识，不断培养学生的科学素养。实验入境，激发学生操作学习动机实验是学习科学知识完成探究过程渴的情趣被触发了，学生产生了疑问，水到底会不会流出来呢教师不必发表意见，只需把杯子倒过来，在有悖常理的情境矛盾中，科学探究问题自然萌发。是谁把水托住了呢这趣问把学生的求知欲推向高潮，实验是项兴趣盎然的活动。创设实验情境，科学课有着得天独厚的优势。用实验的方法创设问题的情境......”。