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3、“.....些教师在课堂上完全交给学生去讨论学习，任由学习的有效性策略研究论文原稿。教师的定位不准确传统的教学模式之下，教师处于主导地位，但是在学习合作中教师处于辅助位置，些教师的教育观念未从中发生改变，依旧是控制学生的思维趋势下册第单元的寓言故事时，如果只是将故事通读遍就让学生讨论这个寓言所反映的道理时，学生连故事的大意都不理解，根本找不到思考的方向，所以需要从把握文章的大意出发......”。

4、“.....些教师的教育观念未从中发生改变，依旧是控制学生的思维趋势，不断向学生满堂灌输各种知识，学生在小组合作中，无法自如运用。此外，些教师管理能力有些，认能力有限小学生的年龄比较幼小，对于自主和合作的概念比较模糊，缺乏清晰的认识，完全交由学生自主探究，会超出学生的能力范围。些教师在课堂上完全交给学生去讨论学习，任由学生发挥......”。

5、“.....学生在小组合作中，无法自如运用。此外，些教师管理能力有些，认为小组学习不好控制，只在有领导听课的时候，引入小组合作学习，使得合作学习只能形同虚设。，以及今后对学生的启发，将讨论结果形成成书面报告，交给教师查阅。整个过程中学生会清楚明白自己合作学习的意义所在，理清自己的逻辑思维，使学习的效率更高效。小学语文课堂教学中合作学秩序为前提，积极的提高教师的设计合作水平和学生自主合作的能力......”。

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7、“.....比如在学习长春版年整个课堂混乱，然后把归咎在学生身上，挫伤学生的自尊心和自信心，这既是不负责任的表现，也是会使学生丧失自主学习的兴趣。教师的定位不准确传统的教学模式之下，教师处于主导地位，但学习，提高小学语文学习有效性新课程导学，赵希芳提高小学语文高年级生本课堂小组合作学习的有效策略学苑教育，。小学语文课堂教学中合作学习的有效性策略研究论文原稿......”。

8、“.....相互协作克服困难，以到达共同进步的目的。为了让合作学习有效性在语文课堂中得到真实的发挥，需要认清当前出现的课堂秩序较差教师定位不准确学生主导能力有限等问题，以建立和谐有序的课是在于提升自我，学习的方法要交由学生自己来把握，让学生认清楚什么状态下适合自主的学习什么状态下适合合作学习，这才是合作能力与自主合作能力的根本区别，学生在这个过程中会看到自己存，更重视良好品格的塑造。所以......”。

9、“.....培养学生自主合作能力自主合作的意识对于小学生人格塑造十分重要。小学生家庭中集万千宠爱学习，这才是合作能力与自主合作能力的根本区别，学生在这个过程中会看到自己存在的优点和劣势，积极弥补不足，也能在小组的合作中认清自己的位置，发现其他成员的优点，进而学生的学习更具主合作能力自主合作的意识对于小学生人格塑造十分重要。小学生家庭中集万千宠爱于身，易形成自私自利的个性......”。