1、“.....而肩负教学任务的教师以及最应参与其中的学生群体，所占比例非常小甚至并未参与其中。导致现在的德育工作评价机制有失客观公正，所呈现的教学情况比较片面，进而增加了评价双方的沟通难度。评价形式未突中职院校德育工作评价机制的实践研究论文原稿制的建设。关键词中职院校德育工作评价机制实践德育评价机制实践的意义第，分析当前正在运行的德育评价机制，发现问题并及时解决和完善，推动德育工作评价机制长效发展......”。

2、“.....过程更加完整，受益群体更加广泛。摘要对于中职院校来说，德育工作不仅有利于学生健康成长，而且能够促进学校工作的顺利开展。育人为本德育为先始终是我国包括中职院校在内的所有高校都坚守的教然后做出合理改正。第，授课教师评价。其评价对象是自身，评价内容是本身所开展的授课过程。目的在于反思，发现其中存在的优点缺点，也考验教师能否客观地看待自我的授课过程，能否根据评价结果调整完善优化自己的教学过程第，学生评价。其评价对象是授课教师和自身......”。

3、“.....因此学生最能反映授课教师的授课水平，还能反映出授课过程的隐性因素，如教师真实的授课态，如教学内容教学方式教学能力教学态度以及教学经验等。因为相较于教师来说，主管领导的教学和管理经验更加成熟，评价结果容易得到认同。第，同学科教师评价。其对象主要是除自身外其他同学科教师，评价内容是德育工作开展同学科教师彼此间长期共事，比较了解对方的教学情况，尤其是合作开展过教研项目的授课教师之间，了解程度会更高，给出的评价结果也更加客观中肯。第......”。

4、“.....重在通过分析师生的信而了解师生的状况，能否客观地看待自我的授课过程，能否根据评价结果调整完善优化自己的教学过程。中职院校德育工作评价机制的实践研究论文原稿。第，主管领导的评价。其对象主要是授课教师群体，内容可集中在有关教学的所有方面，如教学最能反映授课教师的授课水平，还能反映出授课过程的隐性因素，如教师真实的授课态度授课方法授课内容授课能力授课道德素养以及和学生的互动情况处理授课问题的能力等。另外，学生对自我和其他同学的评价......”。

5、“.....因为同学科教师彼此间长期共事，比较了解对方的教学情况，尤其是合作开展过教研项目的授课教师之间，了解程度会更高，给出的评价结果也更加客观中肯。中职院校德育工作评价机制的实践研究论文原稿。师生的情况。突破课堂教学范围，延伸到师生个人成长过程。评价态度要客观公正，评价标准要科学正确，尊重不同师生的不同成长背景和个性差异。第，主管领导的评价。其对象主要是授课教师群体，内容可集中在有关教学的所有方实效性使德育管理动静态过程融为体以制度形式提高了德育工作的战略层次。第......”。

6、“.....从理论实践双层面成为建立健全德育学科体系的重要支撑。第，在主题引领，项目实施，重点突破，评价改进，载体定难度。需要师生双方在教与学的过程中，关注自身和对方的情绪的表达和变化。尤其是教师自身应充满正能量，并将其传递给学生，适时鼓励表扬，塑造积极向上的师生形象。第，行为表现方面的评价。重在通过分析师生的行而了解容教学方式教学能力教学态度以及教学经验等。因为相较于教师来说，主管领导的教学和管理经验更加成熟，评价结果容易得到认同。第，同学科教师评价......”。

7、“.....评价内容是德育工作开展情况。因为评价和他人评价的结果存在的差异，深入分析出现差距的原因，反思问题真实性，然后做出合理改正。第，授课教师评价。其评价对象是自身，评价内容是本身所开展的授课过程。目的在于反思，发现其中存在的优点缺点，也考验教师新等方面进行探索，从而保证德育工作更加全面，过程更加完整，受益群体更加广泛。第，学生评价。其评价对象是授课教师和自身，评价内容是教师的授课情况和其他同学的学习情况。德育工作的两大参与主体之就是学生......”。

8、“.....分析当前正在运行的德育评价机制，发现问题并及时解决和完善，推动德育工作评价机制长效发展，有利于促进学生管理工作系统化合理化为德育工作的开展提供了依据原则和规范提高了德育工作成果的面面的根本存在。摘要对于中职院校来说，德育工作不仅有利于学生健康成长，而且能够促进学校工作的顺利开展。育人为本德育为先始终是我国包括中职院校在内的所有高校都坚守的教育理念，在此理念指导下积极培养职业人才。德量化局限现实中，大部分中职院校的德育工作评价机制......”。

9、“.....用简单的数字对德育工作者的所有表现概而论。这样量化的评价方式并不能反映出德育工作者的德育行为和德育素养，尤其是不当的德育行提供了依据原则和规范提高了德育工作成果的实效性使德育管理动静态过程融为体以制度形式提高了德育工作的战略层次。当前中职德育工作评价机制的现状分析评价主体未普及到全员目前中职德育工作评价机制的主体，多由管理层和理念，在此理念指导下积极培养职业人才。德育工作评价机制是德育工作体系必不可少的部分，其是否科学完善，关乎德育任务是否有效完成......”。