1、“.....促使其不断提高自身的科研质量，进而提高了德育职称竞争优提高思政教学质量。与此同时，通过辅导员的思想政治实践教学，再次验证了思想政治理论知识的有效性，有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基础思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿。提高其德育职称竞争力。民办思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿以充分了解到学生的日常学习需求，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面......”。

2、“.....确保思竞争力。与此同时，通过思政实践教学，提高了其对教育教学相关的内涵规律等的思考能力，促使其不断提高自身的科研质量，进而提高了德育职称竞争优势。由于辅导员负责的是学生的日常管理工作，其能够掌握学生的最新思想动态，以便有效地开展思政实践教学政治教学中，辅导员与专业理论教师同样具备较高的思想政治素养，但两者相比较，辅导员比专业理论教师更加了解学生。提高其德育职称竞争力。民办应用型院校辅导员的日常工作量比较大，其学生工作意义重大......”。

3、“.....高校的思想政治课堂教学主要由两部分组成，其是思想理论政治课堂教学，其则是思想校辅导员工作的研究攻克思政实践教学重难点提高思政理论教学质量平衡辅导员与思政理论教师之间的关系，确保思政教学的完整性。专业的思想政治课理论教师其在教学过程中过于注重基础理论知识的讲解，而对专业实践教学关注较少，导致该专业课程教学实效性思想政治实践教学经验以及学生管理经验，有效实现两者的融合，对不同的学生选择不同的方式进行日常管理，将自身转化成学生朋友的角色，及时的掌握学生的思想变化......”。

4、“.....这非常有助于辅导员的思想政治实践教学以及日常学生管论文原稿。现当代的大学生都拥有比较独立的思想，其不太容易接受其他人对自身的教育，特点是价值观教育。而辅导员结合自身的思想政治实践教学经验以及学生管理经验，有效实现两者的融合，对不同的学生选择不同的方式进行日常管理，将自身转化成学生课理论教师其在教学过程中过于注重基础理论知识的讲解，而对专业实践教学关注较少，导致该专业课程教学实效性直得不到有效的提升。辅导员与思政专业教师分工明确，互相配合，有效地實现了理论课堂与实践活动的无缝衔接，提高思政教学质量。与此同时......”。

5、“.....辅导员与思政专业教师分工明确，互相配合，有效地實现了理论课堂与实践活动的无缝衔接，提高思政教学质量。与此同时，通过辅导员的思想政治实践教学，再次验证了思想政治理论知识的有效性，有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基外，辅导员对学生的思想活动学习情况生活特点以及家庭条件等各方面都比较了解，与家长的沟通也比较密切，其可以充分了解到学生的日常学习需求，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面。思政课成果导向教育模式助力民办应用型院思想政治理论课教学，与学生的接触少之又少......”。

6、“.....除此之外，辅导员对学生的思想活动学习情况生活特点以及家庭条件等各方面都比较了解，与家长的沟通也比较密切，其可以充分了解到学生的日常学习需求工作。由于辅导员负责的是学生的日常管理工作，其能够掌握学生的最新思想动态，以便有效地开展思政实践教学。而专业理论教师通常只负责学生的思想政治理论课教学，与学生的接触少之又少，不管是在思想上还是在感情方面都与学生之间存在定的差距。除此之朋友的角色，及时的掌握学生的思想变化，进而不断调整自身的学生管理模式，这非常有助于辅导员的思想政治实践教学以及日常学生管理工作......”。

7、“.....其不太容易接受其他人对自身的教育，特点是价值观教育。而辅导员结合自身的辅导员的思想政治实践教学，再次验证了思想政治理论知识的有效性，有效攻克教学重难点，夯实了学生的思政基础思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究论文原稿思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的试点研究，有针对性地展开思政实践教学活动，开创思想政治实践教学的新局面。思政课成果导向教育模式助力民办应用型院校辅导员工作的研究攻克思政实践教学重难点提高思政理论教学质量平衡辅导员与思政理论教师之间的关系，确保思政教学的完整性......”。

8、“.....辅导员与专业理论教师同样具备较高的思想政治素养，但两者相比较，辅导员比专业理论教师更加了解学生。由于辅导员负责的是学生的日常管理工作，其能够掌握学生的最新思想动态，以便有效地开展思政实践教学。而专业理论教师通常只负责学生的势。关键词思政课成果学生教育导向民办应用型院校辅导员工作民办应用型院校辅导员在兼职思想理论政治课实践教学过程中所获取的教学成果可以为其学生工作提供必要的价值导向。高校的思想政治课堂教学主要由两部分组成，其是思想理论政治课堂教学，其则是用型院校辅导员的日常工作量比较大......”。

9、“.....但在职称以及薪资待遇等方面可能与其他专业任课教师相比存在定的差距，导致部分辅导员心理存在不平衡，这不利于其以后学生管理工作的开展。借助思想政治实践教学，辅导员可以不断提高自身的思想政教学的完整性。专业的思想政治课理论教师其在教学过程中过于注重基础理论知识的讲解，而对专业实践教学关注较少，导致该专业课程教学实效性直得不到有效的提升。辅导员与思政专业教师分工明确，互相配合，有效地實现了理论课堂与实践活动的无缝衔接，而专业理论教师通常只负责学生的思想政治理论课教学，与学生的接触少之又少，不管是在思想上还是在感情方面都与学生之间存在定的差距。除此之外......”。