1、“.....后成为高校学生的主体，他们与以往大学生的思维习惯行为举止上都发生了很大的改变。在大学生更富有主体意识创造意识的同时，更是为高校辅导员带来了更大的挑战。事物是发展的，变化的，高校学生的行为意识已经与十年前甚至年前不可同日而语可以在自身工作中进行反思和总结，充分发挥辅导员的主导作用。参考文献孙华高等教育学概论高等教育出版社，教育部加強和改进大学生思想政治教育重要文献选编中国人民大学出版社，李汉烨高校辅导员职业能力提升研究山东大学，。高校辅导员职业能力提升路径研究论文原稿。高校辅导员职业能力提升路径提升高校辅导员的职业自信首先，政策落实到位。在高校辅导员职业能力提升路径研究论文原稿的影响，只有具有良好的宏观环境，辅导员的职业能力才能得到更充分的发展。提升辅导员的职业效能感效能感的高低往往会影响个人的认知和行为......”。

2、“.....高校辅导员的职业效能感会影响辅导员在工作中的努力程度工作经验总结和进步学习和工作中的情绪。影响辅导员职业效能感的因素是多方面的，除了高校对辅导员的培训外，立个独立的或者具有合并职能的工作部门。完善高校辅导员的培养机制。高校辅导员必须具备较高的政治素质与业务能力，对他们必须有计划有步骤的进行多层次多渠道的培训，逐步提高辅导员的工作能力。脱产学习。高校应有长远目光，尽可能为辅导员的职业发展创造条件，鼓励辅导员继续深造，攻读更高的学位。在职培训。学校应根据具体情况，对专兼职辅导员进行短期评价，但是事实并非如此，目前社会上仍然存在着轻视辅导员劳动的观点。高校辅导员是学生日常管理的主力军，是其他教育力量不可替换的。因此，国家和高校必须重视这支队伍，摆正辅导员在高校思想政治教育中的地位，正确认识该群体，更新社会上对辅导员地位的误解......”。

3、“.....要做到重视辅导员工作经历给予辅导员工作高校辅导员职业能力发展存在的问题及原因分析社会对高校辅导员职业理解尚未达成共识随着国家对高等教育的重视，关于高校辅导员和大学生思想政治教育的政策也不断出台。高等学校辅导员职业能力标准指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。而在高校里和社会上，由于思想政治教育的社会效益具有滞后性，经济效益具与迷茫，工作与生活紧密相连，无论是工作时间还是非工作时间，对学生发生的意外问题都要随叫随到，但是传统的考评机制难以体现。正由于辅导员的劳动在市场经济条件下很难即时地直接地实现其真是的价值，导致辅导员心态失衡，工作情绪不高，影响着辅导员职业能力的提升。高校辅导员职业能力提升路径研究论文原稿。推动高校学生工作发展的需要高等教育的普滞后性，经济效益具有间接性......”。

4、“.....同时，很多人认为辅导员不属于高校教师行列，职业没有发展前途，辅导员本人也对其职位缺少归属感。现阶段，辅导员的选聘要求显著提高，辅导员自身有着较为丰富的相关学科宽口径知识和学生工作经验，有着积极的自我评价，同时也期待着得到同样的社会评价。辅导员对于高校学生工作的付出，知识，并在实践中加以运用。其次，辅导员要树立职业自信，不仅可以向优秀的辅导员学习好的经验，还可以在自身工作中进行反思和总结，充分发挥辅导员的主导作用。参考文献孙华高等教育学概论高等教育出版社，教育部加強和改进大学生思想政治教育重要文献选编中国人民大学出版社，李汉烨高校辅导员职业能力提升研究山东大学，。高校辅导员职业能力提升路戚相关，合理的薪酬制度晋升制度，提升辅导员的工作积极性，进而提升辅导员的工作能力。部分受整体的影响，只有具有良好的宏观环境，辅导员的职业能力才能得到更充分的发展......”。

5、“.....高校辅导员在进行教育管理时也有定水平的效能感。高校辅导员的职业效能感会影响辅导员在工作中的努力程度工作经验总高校辅导员职业能力提升路径研究论文原稿及，使高校学生工作发展到了个新的高度，越来越需要专业的职业的教师队伍进行统管理。面对现阶段高校学生已经是个性鲜明有思想的后，大学生对所学内容的选择和态度也不断对高等教育改革提出新的挑战和要求，以往的教学管理模式在今天难以满足大学生成长成才的需要，学校需要学校提供高质量的专业的指导与服务。这更需要辅导员提升自身的职业能力来应对这些变今天难以满足大学生成长成才的需要，学校需要学校提供高质量的专业的指导与服务。这更需要辅导员提升自身的职业能力来应对这些变化。高校辅导员的情绪影响职业能力提升辅导员在日常生活中频繁与学生打交道，面对多种复雜的情境与压力，其情绪时常波动......”。

6、“.....相当数量的辅导员对自己的工作感觉到厌烦，对自己未来的职业规划感到无常思想政治教育与管理的特点，又体现教学与科研的特点。在工作体系上，在明确主管领导的前提下，设立个独立的或者具有合并职能的工作部门。完善高校辅导员的培养机制。高校辅导员必须具备较高的政治素质与业务能力，对他们必须有计划有步骤的进行多层次多渠道的培训，逐步提高辅导员的工作能力。脱产学习。高校应有长远目光，尽可能为辅导员的职业发展创造条理应得到较高社会评价，但是事实并非如此，目前社会上仍然存在着轻视辅导员劳动的观点。推动高校学生工作发展的需要高等教育的普及，使高校学生工作发展到了个新的高度，越来越需要专业的职业的教师队伍进行统管理。面对现阶段高校学生已经是个性鲜明有思想的后，大学生对所学内容的选择和态度也不断对高等教育改革提出新的挑战和要求，以往的教学管理模式在径研究论文原稿......”。

7、“.....关于高校辅导员和大学生思想政治教育的政策也不断出台。高等学校辅导员职业能力标准指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。而在高校里和社会上，由于思想政治教育的社会效益具结和进步学习和工作中的情绪。影响辅导员职业效能感的因素是多方面的，除了高校对辅导员的培训外，还必须从政府学校及辅导员自身来提高。从客观环境来讲，首先，社会必须树立尊敬辅导员的良好风气，政府部门提高教师的社会地位和经济地位，其次，学校要建立完善的制度并加以执行，并建设良好校风。从主观方面来讲，首先，要形成科学的教育观，不断学习相关学，鼓励辅导员继续深造，攻读更高的学位。在职培训。学校应根据具体情况，对专兼职辅导员进行短期培训，以思想政治教育基本理论工作技能及相关学科知识为内容......”。

8、“.....采取讲座研讨演示自学及考核等方式。理论研究。高校思想政治教育理论落后于实践的研究，应该鼓励辅导员结合工作实际，进行理论研究。辅导员的职业发展与高校对辅导员培训的保障制度休高校辅导员职业能力提升路径研究论文原稿，在选拔入职和培养晋升方面与专业教师享受同样的待遇。要做到重视辅导员工作经历给予辅导员工作职责内的权利大力发挥辅导员交流平台的作用。保障高校辅导员的职业发展优化高校辅导员管理体系。当前，我国对高校辅导员的管理还处于初级阶段，多头领导制度使辅导员的工作重心在处理各个部门下达的任务，难以专注的提升自我。对辅导员队伍的管理，既应该体现日了，作为高校辅导员，必须提升其职业能力才能保障确保高校辅导员工作的实效性。高校辅导员职业能力提升路径提升高校辅导员的职业自信首先，政策落实到位。在辅导员的发展目标上，认真贯彻关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见精神......”。

9、“.....以普通高等学校辅导员培训规划为目标，形成符合辅导员成长成才需要的规范科学的培训机制，为提辅导员的发展目标上，认真贯彻关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见精神。在辅导员的培训规划上，以普通高等学校辅导员培训规划为目标，形成符合辅导员成长成才需要的规范科学的培训机制，为提高辅导员职业能力奠定良好基础。在辅导员的职业能力标准上，以高等学校辅导员职业能力标准为标杆，促进辅导员职业能力发展。其次，提升高校辅导员职业地位更还必须从政府学校及辅导员自身来提高。从客观环境来讲，首先，社会必须树立尊敬辅导员的良好风气，政府部门提高教师的社会地位和经济地位，其次，学校要建立完善的制度并加以执行，并建设良好校风。从主观方面来讲，首先，要形成科学的教育观，不断学习相关学科知识，并在实践中加以运用。其次，辅导员要树立职业自信，不仅可以向优秀的辅导员学习好的经验，训......”。