1、“.....参考文献黄赞平小学数学教学中生活情境的开展分析亚太教育，石广杰小学数学教学中生活情境设计的原则吉林教育综合，陈达小学数学教学中应用生活情境策略的探讨中华少年，。应用情景创设教学模式在小学数学教学过程中存在的问题情境创设在应用中存在的不足情景形式化情境创设是新课改的重要举措，因此许多教师都顺应时代的发展趋势，在教学中应用情生臵身于情境中，从而顺利的完成教学目标。情境创设应该贯穿整个教学过程为了增强数学教学的整体性和完整性，教师应该注重情景设臵的科学化和合理化，单的情景设臵难以体现教学的完整性，而且会导致学生会认为情境创设只是形式主义，这对教学是十分不利的。因此教师在情境创设时应该抓住学生的兴趣，让学生有强烈学习和认识的热情，从而使学生可以更快的融入到情景当中，提高课堂学习效率。结语综上所述......”。

2、“.....教师可以先让学生们进行预习，然后根据预习小组合作统计本班学生的生日月份出生年份等，让学生在数据整理和分析的过程中加深对数学理念的认识，让学生认识到数学与我们的实际生活密切相关。创设情境教学需要注意的问题教师应该从教材入手将指导与实际教学相结合在实际教学过程中教师应该从教材入手，将教学理论与实际内容相结合，增强情境创设的合理化，从而发挥情景创设在小学情境激发兴趣兴趣教学是当前提高教学质量的关键，如何激发学生的学习兴趣是当前教师面临的重要问题，因此教师在情境创设时应该增强情景的趣味性。比如在学习乘法分配律这内容时，教师可以在黑板上写下，学生们可能不理解，这时教师可以给学生进行提示，比如代表我，代表爸爸，代表妈妈，所以请同学们来解释下这个表达式的意思，通过将乘法分配律表达成我爱爸爸和妈妈......”。

3、“.....营造种学习氛围，使学生形成良好的就职心理，从而积极参与到知识的探索发现和认识的过程。情境创设在小学数学教学中运用的主要途径巧用情景趣味导入课程导入环节是数学教学的关键，教师如果能在课堂开始就吸引学生的注意力，将学生带入到特设的情境中通过学生的好奇心和学习欲望引导学生自主探究。为此教师可以利用悬念式情境吸引学生，比如在学习百分数的应有效情境创设的原则科学性原则首先科学性原则是使情境创设达到教学目标的重要保证，科学性原则主要包括下几个内容，第创设情景应该符合数学课程标准和大纲的要求。小学数学课程标准中要求数学教学应该和学生的实际生活紧密结合，教学应该符合学生的认知规律，通过创设有趣的情景帮助学生营造良好的学习环境，有效培养学生自主学习的能力。同时教师创设的问题情景应该对提升学生的思维能力有重要的作用，通过问容......”。

4、“.....其次，在实际教学中应该激发学生的学习积极性，将提升学生的探索能力和交流能力作为教学目标之，从根本上改善学生的学习方法，让学生在学习的过程中发现数学的魅力，喜欢上数学。此外，教师要根据教学内容和学生的认识水平激发学生自主思考和探索，在教学中拓展学生的思维能力。同时教师还要策略的探讨中华少年，。关键词情境创设小学数学教学运用原则存在问题有效途径阐述情境创设创设教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容为达到定的教学目标而设定的具有学习背景经向和学习活动条件的学习环境。它能使学生产生定情感反应，使学生可以积极参与到学习活动中。而且它可以综合运用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造种学习氛围，使学生形成良好的就职心理，从而积极参与到知识的探索发现境创设只是形式主义，这对教学是十分不利的......”。

5、“.....让学生有强烈学习和认识的热情，从而使学生可以更快的融入到情景当中，提高课堂学习效率。结语综上所述，情境创设在小学数学教学中的运用不仅可以提高学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，而且能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，同时情境创设还能使学生在学习中产生强烈的情感共鸣，利用情感体验将抽象的知识具活密切相关。创设情境教学需要注意的问题教师应该从教材入手将指导与实际教学相结合在实际教学过程中教师应该从教材入手，将教学理论与实际内容相结合，增强情境创设的合理化，从而发挥情景创设在小学数学教学中的价值，激发学生的学习积极性，让学生可以积极主动地参与到课堂活动当中。教师的语言应该具有艺术感染力在素质教育背景下，教学贯彻落实以学生为本的教学理念，课堂始终以学生为主体，教师作为教学情境创设在小学数学教学中的有效运用研究论文原稿缩短与学生的距离，为学生营造良好的课堂氛围......”。

6、“.....为课堂教学的顺利进行提供保证。情境创设在小学数学教学中的有效运用研究论文原稿。过多的使用多媒体手段创设情境如果味的使用多媒体不仅难以达到教学目标，而且会忽视学生的个性化发展需求，实际上情境的创设方式是多种多样的，不仅仅局限于多媒体，个故事个小游戏甚至是句话都可以是种情景而且并非所有的教学内容都适合创设情的作用，通过问题情境引导学生积极思考和探索问题的，帮助学生树立正确的学习态度为学生今后的学习奠定基础。过多的使用多媒体手段创设情境如果味的使用多媒体不仅难以达到教学目标，而且会忽视学生的个性化发展需求，实际上情境的创设方式是多种多样的，不仅仅局限于多媒体，个故事个小游戏甚至是句话都可以是种情景而且并非所有的教学内容都适合创设情景。实效性原则创设情景的实效性原则主要包括以下几个内，学生们可能不理解，这时教师可以给学生进行提示，比如代表我，代表爸爸......”。

7、“.....所以请同学们来解释下这个表达式的意思，通过将乘法分配律表达成我爱爸爸和妈妈，我爱爸爸和我爱妈妈来激发学生的兴趣。除此之外，教师还可以利用小实验将学生们带入到课堂中，比如在学习圆锥的体积时，教师可以用等底等高的圆锥杯往圆柱杯中次倒水，然后请同学们量下圆柱与圆锥的高度，加深学生的印象，让学生在实和认识的过程。有效情境创设的原则科学性原则首先科学性原则是使情境创设达到教学目标的重要保证，科学性原则主要包括下几个内容，第创设情景应该符合数学课程标准和大纲的要求。小学数学课程标准中要求数学教学应该和学生的实际生活紧密结合，教学应该符合学生的认知规律，通过创设有趣的情景帮助学生营造良好的学习环境，有效培养学生自主学习的能力。同时教师创设的问题情景应该对提升学生的思维能力有重要体化。由此可见，在小学数学教学中应用情境创设模式可以有效避免传统教学模式的不足......”。

8、“.....作为教师，应该在实际教学中不断的探索和完善情境创设教学方法，充分发挥情境创设在教学中的价值，从根本上提高小学数学教学水平和教学质量。参考文献黄赞平小学数学教学中生活情境的开展分析亚太教育，石广杰小学数学教学中生活情境设计的原则吉林教育综合，陈达小学数学教学中应用生活情境标的制定者应该在整个教学过程中发挥自身的引導作用，语言是学生和教师沟通的主要工具，因此教师首先要在语言上下功夫，增强语言的感染力，在表达时能够准确的抓住学生的关注点，引导学生的思维让学生臵身于情境中，从而顺利的完成教学目标。情境创设应该贯穿整个教学过程为了增强数学教学的整体性和完整性，教师应该注重情景设臵的科学化和合理化，单的情景设臵难以体现教学的完整性，而且会导致学生会认为情验中学习数学知识。创设情境引导合作师生互动生生互动是当前课堂教学改革的重要内容......”。

9、“.....让学生可以表达自己的想法，同时提升学生的团队协作能力。比如在学习条形统计图这内容时，教师可以先让学生们进行预习，然后根据预习小组合作统计本班学生的生日月份出生年份等，让学生在数据整理和分析的过程中加深对数学理念的认识，让学生认识到数学与我们的实际生情境创设在小学数学教学中的有效运用研究论文原稿的运用评价式情景，通过评价引导学生参与课堂活动。比如在学习多边形面积这内容时，教师可以将多边形看作学校的校园，引导学生为校园绿化面积进行计算，这样可以避免学生对新的知识产生抵触心理。巧设情境激发兴趣兴趣教学是当前提高教学质量的关键，如何激发学生的学习兴趣是当前教师面临的重要问题，因此教师在情境创设时应该增强情景的趣味性。比如在学习乘法分配律这内容时，教师可以在黑板上写下景创设教学模式，他们认为只要有情境的创设就能达到新课标的要求，以至于教师将创设情境作为种形式......”。