1、“.....因此对于数学新知识的接受能力也大不相同，教师在营造教学情境的同时，应根据学生自身思维水平进行针对性建设，使学生能够充分理解新知识所展现的内容，并且能将新旧知识融会贯通。与此同时在教材的选择方面，其内容应当以学生的思维能够得到发散为目的，进而使学生的思维能力得到有效开发。提高学生的思维能力，将直接使学生在解决生自身思维水平进行针对性建设，使学生能够充分理解新知识所展现的内容，并且能将新旧知识融会贯通。与此同时在教材的选择方面，其内容应当以学生的思维能够得到发散为目的，进而使学生的思维能力得到有效开发。提高学生的思维能力，将直接使学生在解决问题上的能力和逻辑推理能力得到穩步提升。在数学教学内容中，应针对提高学生计算能力的方法进行适当填充。小学数学教育多以培养小学数学教学方法与学习心理研究论文原稿法，最后结合学生对于数学的认知特点，如此将有效提高教师教学水平......”。

2、“.....参考文献吴大玲数学思想方法对小学数学教学的启示教育科学编委会年月全国教育科学学术科研成果汇编教育科学编委会，翟媛媛小学心理健康教育课案例选取的个转变中小学教师培训，高瑞兰小学数学教学中渗透思想方法的策略研究科教导刊，王丽新试论小学心理健康教育与儿童心理应针对自身教学水平进行提高，完善教学模式，不断的对教学方法予以创新和改进。在教学理念处于开放式的背景下，学校应定期对教师开展培训，针对课堂中学生出现的问题进行分析并研究出解决方案。让教师能够及时学习到新的教学理念和教学方法，将创新模式与传统模式有效结合，从中找到适合当前教育的教学模式，进而提高课堂教学效果，使自身的教学理念和方法能够得到提升。结语学生在形式的变换，使数学知识中的逆向思考问题转换成顺向思考的问题，如此将有效降低学生在理解题目时的难度，使理解能力得到提升......”。

3、“.....教师应针对不同学生进行引导，使学生能够自愿思考数学问题。可充分利用小学生多动和可爱的天性进行数学题目设计，使数学问题充满趣味性，进而丰富教学内容。将学生学习数学的积极性充分激发，有利于学生在学习材料的介质学习材料中的性质和特点直接影响到学生对于数学知识的理解，这种影响的产生主要体现在以下几个方面其，学习数学的相关材料是否具备逻辑意义，大多小学生面对有逻辑的思维材料，理解起来较为容易，如若面对毫无规律的思维材料，理解起来相对便困难。例如首先便是相对枯燥的数学知识定义，单位名称太过抽象化等学习材料，定程度上增加了学习难度，使学生难以对其进行理过程，都是将原有的知识理论作为基础，在原有认知结构的基础上进行学习活动，与此同时原有的认知结构也在影响学习本身。因此，学生对数学知识的理解能力，关键体现在学生内心和头脑里对于数学的认知以及掌握水平。在教学初期......”。

4、“.....观察学生是否拥有理解新知识所需要的知识准备，比如在小数之间的计算法则教学中，首先应明确学生对小数加减法则和则教学中，首先应明确学生对小数加减法则和小数基本性质相关问题的了解程度，如若学生对这些现有知识基本无所知，那么将无法完成小数之间的运算。其次要注意学生头脑中对现有知识的整体掌握水平，若学生对原有知识能够做到充分理解并灵活运用，那么教师可引导学生进行新旧知识的融合，如若学生对曾经学过的知识表示记忆模糊，无法明确认知结构，那么教师将很难建设原有知识和新知识的具体年龄是多少由此可见，第种材料表达形式，较为适用于小学生对题目的理解，因此学生对于数学材料的理解程度大多取决于学习材料。小学生在审题过程中，可对此类抽象型数学知识进行逆向思考，做到将题目给出的内容进行叙述形式的变换，使数学知识中的逆向思考问题转换成顺向思考的问题......”。

5、“.....使理解能力得到提升。学生知识水平美国心理学家奥小学数学教学中渗透思想方法的策略研究科教导刊，王丽新试论小学心理健康教育与儿童心理发展吉林省教育学院学报，王文兵小学心理健康教育中的家校合作策略分析科技创新导报，。小学数学教学方法与学习心理研究论文原稿。学习材料的介质学习材料中的性质和特点直接影响到学生对于数学知识的理解，这种影响的产生主要体现在以下几个方面其，学习数学的相关材料是否具备逻辑小学数学教学方法与学习心理研究论文原稿数基本性质相关问题的了解程度，如若学生对这些现有知识基本无所知，那么将无法完成小数之间的运算。其次要注意学生头脑中对现有知识的整体掌握水平，若学生对原有知识能够做到充分理解并灵活运用，那么教师可引导学生进行新旧知识的融合，如若学生对曾经学过的知识表示记忆模糊，无法明确认知结构，那么教师将很难建设原有知识和新知识存在的联系......”。

6、“.....随着科学技术的普及，小学生对现代技术也充满着好奇心，因此在教学内容中融入科学技术，将有效使得学生更为快速的接受课堂教学内容。因此教师在日常教学过程中，应将现代化技术充分利用，使教学内容具备趣味性和生动性，实现多元化教学的目的。小学数学教学方法与学习心理研究论文原稿。学生知识水平美国心理学家奥苏泊尔在理论中强调个道理人们对所有事物的学教育的教学模式，进而提高课堂教学效果，使自身的教学理念和方法能够得到提升。结语学生在小学学习过程中的心理认知较为复杂，本文对小学生原本具有的数学认知结构作出了总结，并朝向学生理解心向与原有知识水平进行延伸。学生自身的意志兴趣情感以及个人特点等都直接影响着学生对数学知识的学习能力，同时影响着最终的学习成果。因此不断创新小学数学模式在我国小学教育中显得尤为在的联系，无法使学生的数学认知结构得到完善......”。

7、“.....现如今研发出的新型技术已经在各个区域得到广泛应用。为使我国教育发展能够得到稳步推进，教师应针对性的改变传统教学模式，不断地将新型技术融入到教学内容当中，以此充实自身教学能力。使自身更具备寻找新型教学方案的能力，使今后的教学内容和泊尔在理论中强调个道理人们对所有事物的学习过程，都是将原有的知识理论作为基础，在原有认知结构的基础上进行学习活动，与此同时原有的认知结构也在影响学习本身。因此，学生对数学知识的理解能力，关键体现在学生内心和头脑里对于数学的认知以及掌握水平。在教学初期，教师应观察学生自身对于数学的认知结构，观察学生是否拥有理解新知识所需要的知识准备，比如在小数之间的计算义，大多小学生面对有逻辑的思维材料，理解起来较为容易，如若面对毫无规律的思维材料，理解起来相对便困难......”。

8、“.....单位名称太过抽象化等学习材料，定程度上增加了学习难度，使学生难以对其进行理解。其次，数学学习材料的展现形式，种给出小明今年岁，小明的爸爸比小明大岁，那么小明的爸爸今年多少岁另种给出小明今年岁，小明比爸爸小岁，爸爸今键，若教师想在创新工作上打好基础，首先应从教学材料方面下手，其次优化教学模式以及教学方法，最后结合学生对于数学的认知特点，如此将有效提高教师教学水平，实现我国创新型教学目标的推进。参考文献吴大玲数学思想方法对小学数学教学的启示教育科学编委会年月全国教育科学学术科研成果汇编教育科学编委会，翟媛媛小学心理健康教育课案例选取的个转变中小学教师培训，高瑞小学数学教学方法与学习心理研究论文原稿和教学模式依然存在着较大弊端，传统的教学模式已经无法满足现代对学生的教学需求，因此教师应针对自身教学水平进行提高，完善教学模式，不断的对教学方法予以创新和改进......”。

9、“.....学校应定期对教师开展培训，针对课堂中学生出现的问题进行分析并研究出解决方案。让教师能够及时学习到新的教学理念和教学方法，将创新模式与传统模式有效结合，从中找到适合当题上的能力和逻辑推理能力得到穩步提升。在数学教学内容中，应针对提高学生计算能力的方法进行适当填充。小学数学教育多以培养学生的计算机能力作为主要内容，学生的计算机能力得到有效提高，将有效巩固今后的学习基础。加强学生自觉性使学生具备学习数学知识的自觉性，教师应针对不同学生进行引导，使学生能够自愿思考数学问题。可充分利用小学生多动和可爱的天性进行数学题目设计生的计算机能力作为主要内容，学生的计算机能力得到有效提高，将有效巩固今后的学习基础。影响学生数学知识理解的原因学生心理活动学生能否通过自身努力积极进行思维活动，是影响学生对数学理解的主要原因，建设学生心理愿望，使学生实现对数学知识和数学规律的渴求......”。