1、“.....有效发挥大学生情绪智力教育的主观能动性情绪智力教育不光是心理学工作者的工作，也不是只有心理学教师才能做，要在经过十几年的高强度学习步入大学的校门，获得了更多的赞许和尊重的目光。但直以来衡量学生的标准都是以考试分数和学习成绩为主，但在当前素质教育下，高校力求将学生培养成为全面发展的复合型人才。基于教育心理学基础上的当代大学生情绪智力培养论文原稿。充分开发大基于教育心理学基础上的当代大学生情绪智力培养论文原稿彷徨忧郁及焦虑等心理问题，从而对大学生的健康成长带来严重的影响。生活适应由于大学生在家族环境成长经历及学习基础方面存在较大的差异，进入大学生后需要迅速与新环境适应......”。

2、“.....当代大学生多为独生子女，父母对其存在定的不稳定性。再加之针地于当前学生青春期教育明显不到位，对于生理情感问题无法有效处理。当生理情感方面的冲突和矛盾得不到及时的疏导和解决，时间长必然会影响到大学生的情绪智力，从而形成心理障碍。基于教育心理学基础上的当代大学生情绪智力培养论文原稿。大护，学生对于家长具有较强的依赖性，自制能力和处理能力都较差，这也导致其步入大学生很难适应集体生活，从而引发各种情绪智力问题。大学生情绪智力问题的主要表现人际关系由于受应试教育的影响，大部分大学生交往能力都较弱，在处理人际关系时具有较强的封闭性，与人相处时摘要随着社会的快速发展，生活节奏的加快......”。

3、“.....这也使人们在工作学生和生活中承受着巨大的心理压力。当代大学生在经过十几年的高强度学习步入大学的校门，获得了更多的赞许和尊重的目光。但直以来衡量学生的标准都是以考试分数和学习成绩为主，但在当大学生的健康成长。因此在实际教育工作中，需要注重大学生情绪智力的实际情况，并针对于大学生学习生活中的各种心理问题进行了解，积极采取有效的措施来引导和规范大学生的情绪智力行为。同时大学生也要主动的学习情绪智力知识，积极进行自我心理调节，能够有效的克服生活和活动帮助大学生组织培养良好情绪智力的拓展训练，和谐人际关系，增强集体荣誉感，培养团队精神引导大学生学会做人学会生存学会处事学会求知......”。

4、“.....有坚忍不拔的自我意识和正确成熟的价值观念，能从容应付各种危机与挫折，勇于承担责任。全面搞好大学生康的信息，通过打造大学生情绪智力教育的网络体系，从而形成教师引导家长配合及全社会共同参与的网络体系，针对于大学生开展心理教育，并做好跟踪服务，必要时还要进行危机干预，引导大学生树立正确的世界观人生观和价值观，从而将大学生培养成为具备完善人格及心智健全的人学生心理危机干预情绪智力积极效应实证分析青年与社会，年期尚明玉，刘昭阳教育心理学在大学生情绪智力培养中的应用新教育时代，年期。关键词大学生教育心理学情绪智力表现培养策略情绪智力表面为个体对具体情绪信息的适应和解决能力......”。

5、“.....提高自身的人格魅力。参考文献李响大学生心理理论与情绪智力研究学理论下，年期郑林科，杨子大学生心理危机干预情绪智力积极效应实证分析青年与社会，年期尚明玉，刘昭阳教育心理学在大学生情绪智力培养中的应用新教育时代，年期。绪智力的积极关注，引导大学生正确认识自我，加强创业意识的培养，打造个循序渐进的长期的持之以恒的情绪智力教育系统工程，使大学生能够快速适应社会，不怕挫折，磨练意志，勇担重任，健康成长的良好氛围。结束语基于教育心理学基础上来培养大学生的情绪智力，可以有效的促工程，使大学生能够快速适应社会，不怕挫折，磨练意志......”。

6、“.....健康成长的良好氛围。结束语基于教育心理学基础上来培养大学生的情绪智力，可以有效的促进大学生的健康成长。因此在实际教育工作中，需要注重大学生情绪智力的实际情况，并针对于大学生学习生活中的各种心理绪智力教育的社媒平台高校应从教育理念教育体制教育管理教学模式等方面进行改革，将媒介素养纳入学校教育心理课程体系中，提高大学生对社会舆论信息的吸收和加工，以及正确评判使用信息的能力。利用社会媒介来发展和完善自我，形成人媒和谐的共生状态，获得全社会对大学生情。有效发挥大学生情绪智力教育的主观能动性情绪智力教育不光是心理学工作者的工作，也不是只有心理学教师才能做，要构建全体大学生共同参与的理念......”。

7、“.....让大学生学会情绪識别情绪表达，自我激励鼓励大学生创办改善情绪智力学报或期刊制作情景剧小品，因此大学生的情绪智力培养越来越以关注。基于教育心理学基础上的当代大学生情绪智力培养论文原稿。充分开发大学生情绪智力教育的网络体系对于教育心理学工作者来讲，需要积极开展情绪智力活力，通过营造出良好的心理教育氛围。在实际工作中，要积极的运用互联网来发布题进行了解，积极采取有效的措施来引导和规范大学生的情绪智力行为。同时大学生也要主动的学习情绪智力知识，积极进行自我心理调节，能够有效的克服生活和学习的挫折和磨难，提高自身的人格魅力。参考文献李响大学生心理理论与情绪智力研究学理论下，年期郑林科......”。

8、“.....提高大学生对社会舆论信息的吸收和加工，以及正确评判使用信息的能力。利用社会媒介来发展和完善自我，形成人媒和谐的共生状态，获得全社会对大学生情绪智力的积极关注，引导大学生正确认识自我，加强创业意识的培养，打造个循序渐进的长期的持之以恒的情绪智力教育系建全体大学生共同参与的理念，指导大学生成立情绪智力协会，让大学生学会情绪識别情绪表达，自我激励鼓励大学生创办改善情绪智力学报或期刊制作情景剧小品等活动帮助大学生组织培养良好情绪智力的拓展训练，和谐人际关系，增强集体荣誉感，培养团队精神引导大学生学会做人学生情绪智力教育的网络体系对于教育心理学工作者来讲......”。

9、“.....通过营造出良好的心理教育氛围。在实际工作中，要积极的运用互联网来发布健康的信息，通过打造大学生情绪智力教育的网络体系，从而形成教师引导家长配合及全社会共同参与的网络体系，针对于大过于保护，学生对于家长具有较强的依赖性，自制能力和处理能力都较差，这也导致其步入大学生很难适应集体生活，从而引发各种情绪智力问题。摘要随着社会的快速发展，生活节奏的加快，再加之市场竞争的日益激烈，这也使人们在工作学生和生活中承受着巨大的心理压力。当代大学生情绪智力问题的主要表现人际关系由于受应试教育的影响，大部分大学生交往能力都较弱，在处理人际关系时具有较强的封闭性......”。