1、“.....长此以往，教师教学越来越困难，学生学习也越来越吃力。教师可利用微课精准突击教学重难题，学生可以通过观看微视频，反复揣摩，提高学习效率。数学微课以知识点的教学为着力点，教学问题聚集，主题突出。与传统课堂不同，传统课堂教学更注重整体性逻辑性，复习引入新課讲解巩固练习归纳小结布臵作业等教学环节环环相扣，缺不可。而微课教学短小精悍基于中职数学教学的微课实施论文原稿问题症结，由于符合现代中职生的认知规律与习惯，中职生也更愿意去接受这种新的教学方式，因此，微课教学可视为传统数学教学的有利补充。基于各专业需求，实施微课教学。数学教师可基于各专业的数学需求......”。

2、“.....进而辅助生的多次的研究，应用，进而突破学习屏障，进入下阶段学习。怎么在中职数学教学中实施微课教学在课前预习中实施微课教学。考虑到中职数学课时少，普通班级通常周只有到课时，只靠教师在课上讲，学生听，学习效果有限。微课教学的介入恰好能解决此难题，学生可以通核学习反映学习评价等部分，通过有机结合形成的个相对统的教学组织机构。它具有学习用时较微短。教学内容较少。在常规教学中，全体学生跟随教师学习基本知识点是没有问题的，而造成学生学习障碍，阻碍学生进步发展的是那些学习重点难点，它们是学习的拦路虎。摘要伴随着电子信息技术与计算机技术的迅猛发展......”。

3、“.....微课革新传统的教学与教研方式，基于中职学校数学教学的现状，微课将具有十分广阔的教育应用前景。本文旨在分析微课是什么为什么要在中职数学教学中来越重要的补充传统教学的作用，在教师的线上教学学生自主学习数字化校园建设等方面起到了至关重要的作用。微课突破教师传统的数学教学模式，成为教师专业成长的重要途径之。微课能更好的满足学生对数学学科不同知识点的个性化学习，是传统数学课堂学习的种重要补探索，应该尝试采用微课教学，将通过细致创建的有关数学教学点或教学进程的结构完整过程短小的教学微视频介入到传统经典数学教学中来......”。

4、“.....激发学生学习的主观能动性，教师设计教学过程，引导学生通过亲身体验，自发完成学习。基于中职数，。为什么要在中职数学教学中实施微课教学在中职数学教学中，形成微课教学的原因。实事求是地说，现阶段的中职学生大多是年义务教育中的学困生，学生普遍存在数学基础知识薄弱缺乏学习数学的兴趣自发学习能力弱等现象，客观上提高了数学教师组织教学的难度。若还在中职数学教学中起到越来越重要的补充传统教学的作用，在教师的线上教学学生自主学习数字化校园建设等方面起到了至关重要的作用。微课突破教师传统的数学教学模式，成为教师专业成长的重要途径之......”。

5、“.....是传统基于中职数学教学的微课实施论文原稿和拓展资源。微课必将致力于数学助力于数学，为中职学生的专业发展打下坚实的数学基础，具有十分广阔的教育应用前景。参考文献赵景服高冉张洪涛浅谈微课在高等数学教学中的设计与开发学苑教育，邱瑜霞浅谈微课在高中数学中的应用学苑教育，。，在这个过程中，学生没有机会动手操作，教学效果不好。教师可将如何操作计算机软件制作成微课在机房中展示，教师边讲解边操作学生边观看边实操，便于学生掌握计算机的使用方法，培养学生的操作应用能力，真正体现学中做，做中学。综上，微课在中职数学教学中起到容较少基于中职数学教学的微课实施论文原稿......”。

6、“.....在实际的教学中由于难以达到学生人手机的条件，教师只能手持教材，在黑板上比划，最多是在学教学的微课实施论文原稿。在现行的中职数学教材中的拓展部分中介绍了用计算机软件进行表格的数学计算插入和编辑数学公式求解线性方程组等知识，在实际的教学中由于难以达到学生人手机的条件，教师只能手持教材，在黑板上比划，最多是在班班通上应用讲照传统中职数学课堂教学模式面黑板支粉笔本教材，以教师为主体进行循规蹈矩的课堂教学，学生只是被动的接受，由于学生的基本知识掌握和接受能力存在差异......”。

7、“.....个别辅导也不能面面俱到，严重降低了教学效率。因此，课堂教学应变学生被动听讲为主学课堂学习的种重要补充和拓展资源。微课必将致力于数学助力于数学，为中职学生的专业发展打下坚实的数学基础，具有十分广阔的教育应用前景。参考文献赵景服高冉张洪涛浅谈微课在高等数学教学中的设计与开发学苑教育，邱瑜霞浅谈微课在高中数学中的应用学苑教班通上应用讲解，在这个过程中，学生没有机会动手操作，教学效果不好。教师可将如何操作计算机软件制作成微课在机房中展示，教师边讲解边操作学生边观看边实操，便于学生掌握计算机的使用方法，培养学生的操作应用能力，真正体现学中做，做中学。综上......”。

8、“.....呈现碎片化学习内容，通过数字化的技术将教师的课程数字化。它是基于教师课堂教学实录，辅以有关联性的学习计划数字资源学习后记目标考核学习反映学习评价等部分，通过有机结合形成的个相对统的教学组织机构。它具有学习用时较微短。教学难点，就重难点展开微课教学，非常适合于学生的多次的研究，应用，进而突破学习屏障，进入下阶段学习。怎么在中职数学教学中实施微课教学在课前预习中实施微课教学。摘要伴随着电子信息技术与计算机技术的迅猛发展，中职数学教育教学逐步进入以短小精炼作为文化传更就事论事，直指问题症结，由于符合现代中职生的认知规律与习惯......”。

9、“.....因此，微课教学可视为传统数学教学的有利补充在常规教学中，全体学生跟随教师学习基本知识点是没有问题的，而造成学生学习障碍，阻碍学生进步发展的是业教学。例如，数控技术应用专业在数学教学内容上侧重于向量立体几何角函数平面解析几何等教学点。基于中职数学教学的微课实施论文原稿。考虑到中职数学课时少，普通班级通常周只有到课时，只靠教师在课上讲，学生听，学习效果有限。微课教学的介入恰好能解决观看微视频，反复揣摩，提高学习效率。数学微课以知识点的教学为着力点，教学问题聚集，主题突出。与传统课堂不同，传统课堂教学更注重整体性逻辑性......”。