1、“.....所以，以合适的教学训练促使学生形成生活化思维对教育事业的发展有着磨刀不误砍柴工的核心价值。评价的结果往往制约或强化未来动作的发生频率。传统的初中政治教学往往是通过理浅谈基于生活化思维的初中政治教学模式论文原稿时无刻不在对外界输入的信息进行系列的加工活动，如分析综合演绎和归纳等。思维可以通过各种方式得到训练，但其最终方向应指向生活，即形成所谓的生活化思维。以生活为目的训练思维，最终可促进人的全面可持续训练思维......”。

2、“.....浅谈基于生活化思维的初中政治教学模式论文原稿。全面性指既要有知识范畴的直接目标，也要有能力情感意识范畴的间接目标，后者是我们常常忽略的。发展性指知识既。生活化思维是思维的根本，所以，以合适的教学训练促使学生形成生活化思维对教育事业的发展有着磨刀不误砍柴工的核心价值。关键词生活化政治生活化思维与教育的关联什么是生活化思维思维是人脑对客观现实概括评价的结果往往制约或强化未来动作的发生频率......”。

3、“.....忽略了学生行为在生活实践中的体现。这个评价机制抹杀了学生的创新能力和实践能力，缺乏综合并通过思想转变目标确立教学创新和平台构建来建构个有效的基于生活化思维的初中政治教学模式初中的政治教学长期以来采取的是因循守旧形式单的课堂教学方法，非常刻板。教师就像个演员，他的任务就是表演，直观感受，但这些媒介媒体让直观感受成为可能。通过这种途径可以拓宽学生的视野，走进生活。例如，在苏教版政治年级第单元融入民族文化的学习中，多媒体的应用非常关键......”。

4、“.....走进社区，让学生真正体会什么是社会什么是政治。例如，在苏教版年级上册第单元善于交往的学习中，教师通过讲授教会学生基本礼仪后，可以带领学生走进社区，让学生与社区居民沟通交流，在实际交流中使用在生活实践中熟练地应用该知识点。政治理论生活化的思维碰撞讨论的精髓在于沟通彼此的不同想法，集众人的智慧于体，这是学习的有效途径。在讨论的过程中，学生能了解问题的各个层面......”。

5、“.....只要最后能把知识点背下来拿到分数就行。这种只注重知识灌输的教学难以勾起学生的学习兴趣，也难以达到教育生活化的目的。浅谈基于生活化思维的初中政治教学模式论文原稿。中，通过评价平台不断反馈和改进生活化的政治教学。思维决定着人的生活。教师必须明确思维与教育之间的重要关系且牢记生活化思维在政治教学中的重要性。在具体的教学中，教师要意识到当下政治教学中存在的问题演的形式在讲台上为大家展示出来。例如，在苏教版政治年级第单元崇尚法律的学习中......”。

6、“.....让学生知道法庭的大概程序，在表演中体会乐趣，同时学会些法律基础知识。表演法初中政治教学生活化的位体教学平台指的是网络平台实践平台和评价平台，即整个中学校园要形成种生活化教育的氛围。通过网络平台传播政治教学的各类资源，通过实践平台给学生机会将学到的政治知识具体运用到生活课堂上学到的礼仪。初中生非常需要这种通过直接体验去了解知识的方式，既直接，又深刻。直观感受异地政治生活这里的具象指的是具体呈像......”。

7、“.....很多东西在生活中不能。政治是个多范畴的学科，每个人都会有不样的见解，讨论法的实施有助于促进基于生活化思维的初中政治教学模式的形成。在社会中体验政治知识不仅仅来源于教材，更多的是来源于实践。教师可以带领学生走出课对学生综合知识和逻辑思维的要求较高，但通过表演，表演者能真正体会该知识的重点，观看表演的学生也能进步理解该知识点。此外，课堂的氛围会非常活跃，学生参与度高，能充分发挥其生活化的思维......”。

8、“.....还要培养学生情感态度方面的品质，让学生学会承担責任热爱祖国融入社会，勇敢迎接未来的人生。拓展初中政治教学生活化的多元教学方法政治理论生活化的诠释学生在学习了相关的政治知识后，可以以表难以达到教育生活化的目的。政治教学的生活化是种理论和实践相结合的途径和视角，并不是以生活琐事为教学内容。初中的政治教学依然要重视政治学科的根本属性政治性。我们所说的政治教学生活化是强调以生活论考试来评价学生对课程的学习情况......”。

9、“.....这个评价机制抹杀了学生的创新能力和实践能力，缺乏综合科学的评价方法，使得政治教学的目标离生活越来越远。初中的政治教学长期以来采发展。浅谈基于生活化思维的初中政治教学模式论文原稿。生活化思维与教育的相互促进关系首先，当学生受到合适的教育，他们会形成定的思维体系反过来，当学生拥有了合适的思维取向，将会给教育提供无穷的推要有定的难度，又要处于学生的最近发展区内，使学生有上进心又不至于因太难而失去兴趣......”。