1、“.....形成自己对文本的理解。文本解读在现代的小学英语教学中已成为小学英语阅读教学的重要方式，有利于使学生更好的理解书本，使学习学习英语的难度降低。在小学英语阅读教学中如何对文本解读进行使用以促进学生的流，柳海霞小学英语阅读教学中文本解读的策略探讨考试周刊，张君棠大学英语阅读教学理论与实践北京冶金工业出版社，傅咏梅从同课异构看文本解读对高中英语阅读教学效果的影响中小学英语教学与研究，。浅谈基于文本解读的小学英语阅读教学策略论文原稿。创设以学生为主体的文本解读情景在小学英语阅读的教学过程中，首先，教师要浅谈基于文本解读的小学英语阅读教学策略论文原稿能力和口语表达能力，并增强学生的逻辑思维能力，从而提升学生的综合能力。结语综上所述......”。

2、“.....也能够促使教师在解读的过程中形成对教材的独到见解，从而能够依据学生的实际和教材的内容保证教学目标制定的合理性，引导学生进行阅读。此外，教师在进行文本解读的生活方式的理解和体验。因此，教师在进行英语阅读教学中要对文本的文化内涵进行解析，帮助学生对文本的深层含义进行理解，使学生了解不同文化背景和知识，增强英语的领悟能力，从而对英语学习的兴趣得到增强。和学生生活相结合，提高语言能力学生学习英语时以文本阅读为基础，教师在对文本进行解读并对相关的活动进行设计阅读对学生的文化品格素养进行培养，使学生的综合阅读理解能力得到提高。比如，在教科版英语年级上册的阅读文本中，其中的中心词是和......”。

3、“.....比如，主人公在早晨的阅读的教学过程重语言知识，轻文本解读小学英语阅读的教学过程存在着程式化的问题，教师进行教学时不注重教学形式的创新，授课时仅仅采用课件以及利用教学参考书等进行讲课，而只是简单的对语言知识进行文本解读，甚至不对文本进行解读，学生在课堂上只能被动的接受教师讲授的知识，不能够深层次的理解文本的内容，从而很难提高对英语文化的前提下加强其对英语语言的学习。在英语课堂教学中的文化应该包括讲授些英語语言国家的历史文化以及风俗习惯了解文化意识的多样性差异性欣赏不同文化对不同的文化价值进行反思判断以及包容理解文化差异性等。浅谈基于文本解读的小学英语阅读教学策略论文原稿。文本解读缺乏文化意识，使得真正的情感交流不能实现语法词汇等语言语教学与研究，......”。

4、“.....阅读的教学过程重语言知识，轻文本解读小学英语阅读的教学过程存在着程式化的问题，教师进行教学时不注重教学形式的创新，授课时仅仅采用课件以及利用教学参考书等进行讲课，而只是简单的对语言知识进行文本解读，甚至不对文本进行解读，学生在课堂上只能被动在解读的过程中形成对教材的独到见解，从而能够依据学生的实际和教材的内容保证教学目标制定的合理性，引导学生进行阅读。此外，教师在进行文本解读时，要以学生的学习基础和知识背景为依据，找到对阅读文本进行切入的关键，引导学生步步的将文章的思路梳理出来，掌握文章的主旨，从而使学生的英语阅读能力得到提高。参考文献闫赤兵小学英力，从而对英语学习的兴趣得到增强。和学生生活相结合，提高语言能力学生学习英语时以文本阅读为基础......”。

5、“.....要对学生的实际生活进行关注并加强结合，培养学生的实践能力，对拓展活动进行组织时要以学生的生活体验和文化背景为基础。比如在学习这课时，可以先由学生对自己的浅谈基于文本解读的小学英语阅读教学策略论文原稿识的教学是小学英语阅读教学的基本内容，而更深层次的了解作者想要传递的信息是了解文本所包含的文化内涵和知识背景的关键。在英语教学的过程中，教师并不重视文本的文化背景的讲解，教师评定学生的成绩仅仅依靠学生的考试分数，使学生很对文本进行深层解读，也不能够正确的理解文本的内容，从而不能了解作者想要表达的思想情感。，教师评定学生的成绩仅仅依靠学生的考试分数，使学生很对文本进行深层解读，也不能够正确的理解文本的内容，从而不能了解作者想要表达的思想情感。增强学生进行文本解读的文化意识......”。

6、“.....语言和文化有密切的联系，了解语言背后的文化，才能够更好的学习掌握语言。因此，在英语阅读教学中，要使学生了解心词是和，教师在进行阅读教学中教师可以围绕这两个中心词带领学生对文本信息进行梳理，比如，主人公在早晨的可以通过和体现出来，但是他却通过来体现他的。通过接受教师讲授的知识，不能够深层次的理解文本的内容，从而很难提高对英语阅读的学习兴趣。文本解读缺乏文化意识，使得真正的情感交流不能实现语法词汇等语言知识的教学是小学英语阅读教学的基本内容，而更深层次的了解作者想要传递的信息是了解文本所包含的文化内涵和知识背景的关键。在英语教学的过程中，教师并不重视文本的文化背景的讲绘本阅读教学中的文本解读中小学外语教学，刘莎基于文本解读的小学英语阅读教学策略考试周刊......”。

7、“.....柳海霞小学英语阅读教学中文本解读的策略探讨考试周刊，张君棠大学英语阅读教学理论与实践北京冶金工业出版社，傅咏梅从同课异构看文本解读对高中英语阅读教学效果的影响中小学进行介绍，然后展开相应的设计活动，这样与学生的生活实际更加贴近，最后还可以让学生写篇以为主题的短文，加强学生的英语应用能力和口语表达能力，并增强学生的逻辑思维能力，从而提升学生的综合能力。结语综上所述，教师在小学英语阅读教学中对文本进行深层的解读能够促进学生更好的了解文本的内涵，也能够促使教样的对比，学生就可以感受到不同的生活态度和生活方式，这时教师可以引导学生进行辩论，讨论自己对不同生活方式的看法，这样能够使学生加深对的生活方式的理解和体验。因此......”。

8、“.....帮助学生对文本的深层含义进行理解，使学生了解不同文化背景和知识，增强英语的领悟浅谈基于文本解读的小学英语阅读教学策略论文原稿的思想感情进行仔细体会另方面，教师通过介绍相应的风土人情和文化习俗等语言知识以及相应的文化背景，使学生理解文本中蕴含的文化背景知识，通过文本阅读对学生的文化品格素养进行培养，使学生的综合阅读理解能力得到提高。比如，在教科版英语年级上册的阅读文本中，其中的语阅读效率得到提高，越来越受到教师的关注。创设以学生为主体的文本解读情景在小学英语阅读的教学过程中，首先，教师要坚持以学生为主教师为辅的原则，为学生创设良好的阅读情景和环境等，加强对学生的引导其次，教师在进行阅读教学时可以以不同文本题材和思想内容等为依据，采取不同的手段为学生创设个真实的阅读情景......”。

9、“.....为学生创设良好的阅读情景和环境等，加强对学生的引导其次，教师在进行阅读教学时可以以不同文本题材和思想内容等为依据，采取不同的手段为学生创设个真实的阅读情景，使学生的学习兴趣得到激发。比如可以通过利用视频图像等手段，也可以让学生进行角色扮演或者通过进行小组教学等方式，使学生对文本中人物的，要以学生的学习基础和知识背景为依据，找到对阅读文本进行切入的关键，引导学生步步的将文章的思路梳理出来，掌握文章的主旨，从而使学生的英语阅读能力得到提高。参考文献闫赤兵小学英语绘本阅读教学中的文本解读中小学外语教学，刘莎基于文本解读的小学英语阅读教学策略考试周刊，马关艳浅析文本解读在小学英语阅读教学分析中外，要对学生的实际生活进行关注并加强结合，培养学生的实践能力......”。