1、“.....首先，在听材料前，抓紧时间，快速浏览题目及选项，获得有用信息。其学中存在的问题及对策论文原稿。在让学生掌握语言基础知识的同时，教师还应指导学生掌握正确的听力方法和技巧。首先，在听材料前，抓紧时间，快速浏览题目及选项，获得有用信息。其次，教师要指导学生学会捕捉信息。英语听力材料中隐藏着很多信息，但是学生要学会抓住主浅议初中英语听力教学中存在的问题及对策论文原稿重视听力，同时也不能否认听力理解有定的难度，但要正视自己所遇到的困难，通过努力克服困难，使学生开始就能以良好的心态对待英语听力。美国著名人类学家萨丕尔指出语言不能脱离文化而存在......”。

2、“.....对文化差异的忽视，会导致判断失误交际受阻。因此，学习英生去猜的朋友会给他什么建议。这样，不仅使学生练习了提建议的句型，也使学生猜测了即将听到的内容，做到心中有数。学生在听力训练或考试时，怕听不懂，容易紧张畏惧，不能保持良好的心理状态。因此，教师在平时的听力训练过程中要注意培养学生良好的心理素质。首，找到所给问题的答案即可。比如，学生要注意表示并列转折因果等关系的词语，听到问句的疑问词是时，就要注意听主语和宾语听到问句的疑问词是时，就要注意听与地点有关的词或短语听到问句的疑问词是时，就要注意听有关时间的词或短语。再次，教师要。刚开始接触听力材料时......”。

3、“.....播音开始后，有的学生在听的过程中注重个个的单词和句子，有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，遇到听不懂的词句就停滞不前，这样就跟不上录音了，就会影响后面的答题。还有的学生不善于边听边做记录，不能抓。浅议初中英语听力教学中存在的问题及对策论文原稿。初中英语听力教学中存在的问题。学生在语言知识方面的听力理解障碍主要表现在语音词汇语法等方面。在语音方面，有些学生刚学习英语时就没有掌握好每个音标及单词的准确发音，学生本身发音不准，在听英语时就在的问题。学生在语言知识方面的听力理解障碍主要表现在语音词汇语法等方面。在语音方面......”。

4、“.....学生本身发音不准，在听英语时就难以辨别那些发音相近的单词，如与与。还有些学生多阅读些文化背景方面的资料，不断增加对英语国家文化背景的了解，从而在听力时能够听懂，以便准确答题。浅议初中英语听力教学中存在的问题及对策论文原稿。刚开始接触听力材料时，多数学生不会抓紧时间进行快速阅读。播音开始后，有的学生在听的过程中注重个个的单词当学生在听力方面取得进步时，教师要适时表扬，增强学生听力学习的自信心，消除畏难心理。再次，教师也应告诉学生要从开始就重视听力，同时也不能否认听力理解有定的难度，但要正视自己所遇到的困难，通过努力克服困难......”。

5、“.....美国著名人浅议初中英语听力教学中存在的问题及对策论文原稿以辨别那些发音相近的单词，如与与。还有些学生难以辨别句子中意群停顿，单词的重读弱读连读同化省音等语音现象。在词汇方面，英语词汇量少，用法不熟练，掌握的词义范围狭小，对英语常用词习惯用语俚语等不熟都会造成听力障碍。式风土人情等，也会影响听力理解。如姓名打招呼感谢告别等，中西方的表达方式都不同。例如，有道听力题，要求学生听段对话，然后写出对话者的，而听力内容里面出现，些学生就把答案写成，其实恰好相反，才是上下文的语境去推断猜测单词或者短语的意思。例如，在听力训练时，教师可先把呈现给学生......”。

6、“.....这样，不仅使学生练习了提建议的句型，也使学生猜测了即将听到的内容，做到心中有数。学生在听力训练或考生难以辨别句子中意群停顿，单词的重读弱读连读同化省音等语音现象。在词汇方面，英语词汇量少，用法不熟练，掌握的词义范围狭小，对英语常用词习惯用语俚语等不熟都会造成听力障碍学生课外阅读面窄，对英语国家的相关文化背景知识缺乏了解，不了解英美等国家人们的生活句子，有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，遇到听不懂的词句就停滞不前，这样就跟不上录音了，就会影响后面的答题。还有的学生不善于边听边做记录，不能抓住主要信息。还有的学生对数字日期及人名的辨别力较差或习惯用中文逐个翻译......”。

7、“.....初中英语听力教学中类学家萨丕尔指出语言不能脱离文化而存在。由于中西文化差异较大，对文化差异的忽视，会导致判断失误交际受阻。因此，学习英语国家相关的文化背景知识，了解中西文化差异，是听懂英语的个重要前提。教师在平时的英语教学中要注意讲授些相关的英语国家文化背景知识，也要鼓励时，怕听不懂，容易紧张畏惧，不能保持良好的心理状态。因此，教师在平时的听力训练过程中要注意培养学生良好的心理素质。首先，教师要尽可能给学生提供说英语的机会，让学生克服怕说不好的畏惧心理，主动用英语与教师或同学进行交流，提高说的能力，进而提高听的能力......”。

8、“.....就要注意听与地点有关的词或短语听到问句的疑问词是时，就要注意听有关时间的词或短语。再次，教师要告诉学生在听的过程中，将听不懂的词句记下来或放过去，继续往下听，不要影响听以下的话语。最后，教师还要指导学生学会猜测将要听到的内容，或者根，教师要指导学生学会捕捉信息。英语听力材料中隐藏着很多信息，但是学生要学会抓住主要信息，要把每个单词每句话都听懂是不可能，也没必要。因此，教师要引导学生学会抓住重点词句，捕捉重要信息，使学生有针对性地答题。学生听完每段对话或独白后，应迅速理解和回忆所听的要信息，要把每个单词每句话都听懂是不可能，也没必要。因此......”。

9、“.....捕捉重要信息，使学生有针对性地答题。但英语听力教学中还存在些问题，学生在语言知识听力技巧文化背景和心理素质等方面还存在些听力障碍。在英语教学中，教师要加强听力训练，国家相关的文化背景知识，了解中西文化差异，是听懂英语的个重要前提。教师在平时的英语教学中要注意讲授些相关的英语国家文化背景知识，也要鼓励学生多阅读些文化背景方面的资料，不断增加对英语国家文化背景的了解，从而在听力时能够听懂，以便准确答题。浅议初中英语听力先，教师要尽可能给学生提供说英语的机会，让学生克服怕说不好的畏惧心理，主动用英语与教师或同学进行交流，提高说的能力，进而提高听的能力。其次......”。