1、“.....将学生分成小组来统计数据，整个教学过程进行的非常顺利，但学生的这合作过程是被老师强迫进行的因小学数学课堂教学中存在的问题及对策论文原稿作学习是新课标中所倡导的学习方式有些教师认为合作学习是堂课中必须有的，是教师课堂教学必设的个环节，而忽略了合作学习在课堂教学中所发挥的实质性作用还有些教师为了完成其课前所预设美丽的蜻蜓飞过片树林，遇见了只小鸟，和小鸟有段对话......”。

2、“.....我们是家的,学生想不出来为什么小鸟和蜻蜓是家，课堂片寂静教师只好不停地引导你们发现它们有什如何选择恰当的素材，创设出的情境不仅要适合教学，更要适合学生的发展需要有的教师过于注重课堂教学的情境化，把创设情境作为数学课堂教学中不可缺少的部分，好像数学课堂教学如果脱离了摘要新课标新理念的精神已经贯彻学习好多年了，也深入到了各个学校的各科课堂，得到了所有老师的公认......”。

3、“.....适度的批评不会挫伤学生的积极性，更能让学生认清的原因，有利于今后的改正与进步总之，数学来源于生活而又服务于生活在新理念新思路的教学环境下，我们教师不要盲目的习是学习内容以问题的形式间接呈现在课本上，学生通过已掌握的知识来发现新的知识新课程提出学生的学习应由被动的接受学习转向发现学习......”。

4、“.....不能被动的接受，数学课堂教学就是要让不同的学生学到不同的数学，注重个性化的学习学生学习方式的转变新课标指出动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方等形式创设情境来激发他们的学习兴趣师生互动的课堂教学过程新课程对小学数学课堂教学提出了诸多新的要求在教学时，教师应该根据学生自身的特点和学生的实际情况恰当灵活的运用教材中的内小学数学课堂教学中存在的问题及对策论文原稿求新的东西......”。

5、“.....而应根据教材和学生的基础因材施教，唯有这样，才能适应新的教育形式的发展，才能有效的提高教育质量小学数学课堂教学中存在的问题及对策论文原稿。教师更好的了解学生对所学知识的掌握程度，重视的是学生在学习过程中的体验，而不是为了简单的查看学生的表现，更不是满足评价者的需要因此教师在教学过程中应积极探索评价的途径和方法，有趣教师课前创设的教学情境不仅要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律......”。

6、“.....还应该赋予定的时代气息，例如故事情境活动情境等对于高使学习过程更多地成为学生发现问题分析问题解决问题的过程全面得体的评价途径和方法课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的个部分，应用于课堂教学活动的各个环节......”。

7、“.....学生只是被动的接受者发现，根据不同的区域特点重设教材，也就是有目的合理地删减内容在合作学习这过程中，不能忽视班级中的后进生，也就是我们所说的班级里的弱势群体，不能让这部分学生成为学习的旁观者，定要让年级的学生来说，这些情境创设已经失去了它的吸引力，此时就要通过创设问题情境来吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望而对于低中年级的小学生来说......”。

8、“.....新课程标准提出教师在课堂上对学生的评价要赋予激励性，单的评价形式是教师课堂教学中的弊端，不能只是为了评价而评价改进小学数学课堂教学的对策教学情境的创设恰展示操场上学生正在开运动会的场景图，师问从这幅图中，你能获得什么信息能提出哪些数学问题有名学生先后陈述了他们获得的信息和提出的问题，可始终没有说到与本节课相关的乘几的问题，我认为......”。

9、“.....而是要对其内涵有深刻的认识和反思缺乏启发性的教学方式满堂灌是传统陈旧的教学方式，是不利于培养学生思维能力的些教师还课堂活动内容，在学生还没有完成其合作任务的情况下就被终止合作，这样也就使合作学习真正成为了形式主义课例位教师在执教数据与统计这课时，在让学生统计十字路口在分钟内所通过的各种相同的地方吗多次引导，终于引出了课题由此可以看出，这位教师并没有选择恰当的教学素材，创设出有效的教学情境......”。