1、“.....指导的随意，评改的随意。初中语文课堂教学中存在的于提高教学成绩，有利学生发展的部分。解决方法我们的老师应正确把握作文教学。作文教学是语文教学的难点之。新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。作文教学的重点应放在材料立意情感和语言个方面。要指导学生学会感悟生初中语文课堂教学中存在的问题及解决方法论文原稿个人以同等的机会。使他们每个人都能感受到成功的喜悦，从体验成功中热爱学习。提问要面向全体，切忌针对个别学生或部分学生作文教学存在问题漠视学生基本的思维训练，缺乏对想像力思维敏锐性的培养。随意性大......”。

2、“.....指导的强烈的偏见。例如，教师等待他们回答花的时间短，没有给他们提供反馈，很少注意他们。但是，当个学生开小差了，教师冷不丁地提起来让其回答个问题，即提惩罚性问题。这样不利于教师的教学，不利于学生的学习，而且还很容易使师生关系僵化。解延时性的评价，因为这种评价方式既可为学生准确理解文本内容提供情感上的支持，又可给那些异彩纷呈的答案预留更为广阔的空间。课堂提问主体固定，忽视学困生经常听学生抱怨老师从来不叫我，总叫喜歡的那几个学生回答问题。从这些抱怨中我们可以看解决方法细心倾听，延时评价，激励学生阅读的创新精神。古人云学贵有疑......”。

3、“.....大疑则大进。思考的核心是创新。语文新课程标准强调要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读。为此，教师不应以绝对权威的角色主之，读者的个性心理不同，其阅读感受和欣赏体验也必然不同。有千个读者。就有千个哈姆雷特，同样的作品由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对中学生来说，阅读的作用尤显重要。但是，长期以来，在应试教育的指挥棒下，学生的阅读变成了纯功利少教师死守教条，照搬照抄教学参考书上的说法，不敢越雷池半步。语文阅读教学过分强调共性，扼杀了学生的个性，使学生成为个张开口袋等待灌注知识的回收站......”。

4、“.....尊和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读是最富有个性化的学习行为之，读者的个性心理不同，其阅读感受和欣赏体验也必然不同。有千个读者。就有千个哈姆易使师生关系僵化。解决方法教师的偏见会使学生的成绩存在显著差异。点那些积极的学生的意图是因为他们可以给出正确的答案，而使教师看起来是个很有效率的教学。这种情况在公开课时表现得更明显论文开题报告。但是......”。

5、“.....它以终极的意义解读为目标，以传授知识应付考试为轴心，追求现成确定的知识。不少教师死守教条，照搬照抄教学参考书上的说法，不敢越雷池半步。语文阅读教学过分强调共性，扼杀了学生的个性，使学生成为个张开口袋等待灌注知识的回收站。是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读是最富有个性化的学习行这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感......”。

6、“.....老师不喜欢我，也不会关注我。久而久之，这些学生对学习越来越没兴趣，在课堂上开小差，从而导致集体斗志的丧失。还有很多教学生对文本的多元解读。但当学生的多元解读独特体验出现时，教师对学生的独特体验和多元解读不能进行合理的评价和有效指导，缺少教学机智和智慧。新课改的基本理念得不到有效落实新课改的基本理念是面向全体学生，让全体学生参与教学的全过程。阅特，同样的作品由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对中学生来说，阅读的作用尤显重要。但是，长期以来，在应试教育的指挥棒下......”。

7、“.....它以终极的意义解读为目标，以传授知识应付考试为轴心，追求现成确定的知识。功者的话，就应该给他们每个人以同等的机会。使他们每个人都能感受到成功的喜悦，从体验成功中热爱学习。提问要面向全体，切忌针对个别学生或部分学生阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思对学业不良的学生表现出强烈的偏见。例如，教师等待他们回答花的时间短，没有给他们提供反馈，很少注意他们。但是，当个学生开小差了，教师冷不丁地提起来让其回答个问题，即提惩罚性问题。这样不利于教师的教学，不利于学生的学习......”。

8、“.....应给予延时性的评价，因为这种评价方式既可为学生准确理解文本内容提供情感上的支持，又可给那些异彩纷呈的答案预留更为广阔的空间。课堂提问主体固定，忽视学困生经常听学生抱怨老师从来不叫我，总叫喜歡的那几个学生回答问题。题及解决方法论文原稿。解决方法细心倾听，延时评价，激励学生阅读的创新精神。古人云学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。思考的核心是创新。语文新课程标准强调要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读。为此，活，引导学生进行审美的观察......”。

9、“.....初中语文课堂教学中存在的问题及解决方法论文原稿。解决方法为，落实到课堂教学中去。，要和本地本校本人的实际联系。特别要重视研究本地有资源使用本校有条件利用本人有能力运用意，评改的随意。初中语文课堂教学中存在的问题及解决方法论文原稿。解决方法为，落实到课堂教学中去。，要和本地本校本人的实际联系。特别要重视研究本地有资源使用本校有条件利用本人有能力运用的部分能支持帮助改进当前课堂教学的部分，有方法教师的偏见会使学生的成绩存在显著差异。点那些积极的学生的意图是因为他们可以给出正确的答案，而使教师看起来是个很有效率的教学......”。